每一本书都是一个独立的世界，每一次阅读都是一次精神旅行。培养学生语文核心素养，旨在让学生爱阅读，会读书，会读整本书，成为真正的阅读者。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出，“整本书阅读”作为学习任务群的重要组成部分，旨在引导学生积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。在语文老师的带领下，三、四年级的孩子们开展了整本书阅读活动。
THE WHOLE BOOK READING
【启寓言魔袋 寻古人智慧】
三年级《中国古代寓言故事》
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中国古代寓言故事是我国传统文化的瑰宝，凝结着中华民族的智慧。寓言是一个魔袋，袋子虽小，却隐藏着无穷的秘密……这些寓言故事大多来自历史传说或民间故事，体裁广泛、生动有趣，以短小的故事讲述着深刻的道理。
为了进一步推动对新课标的深入研究，探讨对新课程标准关键词的解读，三年级语文组以本单元大概念“小故事，大道理”为引领，开展了以“品寓言之理，沐智慧之光”为主题的整本书阅读活动。现在就让我们一起走进这丰富多彩的寓言世界吧！
明阅读之法 晓前行之路
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导读，萌生阅读期待。读书之法，是整本书阅读的“地图”和“指南”。活动伊始，学生们通过本单元的课文及妙趣横生的导读课，明确了阅读寓言故事的基本方法——读故事，知大意；联生活，悟深意，带领学生开启了阅读之旅。
定阅读计划 育阅读习惯
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古人云：“凡事预则立，不预则废。”制定阅读计划对培养良好的阅读习惯有很大的帮助，学生在老师的带领下，根据自己的阅读情况和阅读喜好认真制定了行之有效的阅读计划，我们一起去瞧一瞧吧！
绘思维导图 促深度理解
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“小故事，大道理”，会读书的人，既能把一本薄薄的书读厚，也能将一本厚厚的书读薄。书中的寓言故事给孩子们留下深刻的印象，他们将喜爱的故事以思维导图的方式呈现，一幅幅各具特色的作品，将内容诠释得淋漓尽致，尽显孩子们的聪慧。看，孩子们画得多认真！
展阅读成果 悟生活哲理
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“寓言是生活的一面镜子”，承载了人们的智慧和道理，以寥寥数语勾画出一幅幅情节生动的画面，教会人们立身处事的法则。让我们跟随三年级孩子们的脚步，感悟古人之智吧！
一个个有趣的故事从书中走出，由文字变成图画，生动有趣；
一个个短小的故事从口中讲出，由文字变成话语，妙趣横生；
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一个个精彩的故事从眼神中迸出，由文字变成表演，异彩纷呈。
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【捧一缕书香 探科学奥秘】
四年级《十万个为什么》
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阅读科普书籍，不仅能激发学生的想象力，丰富学生的科学知识，更重要的是让学生产生探索世界的兴趣。
部编版小学语文四年级下册第二单元“快乐读书吧”推荐了苏联作家米·伊林所著的科普读物《十万个为什么》。作家把屋子当作“神秘的国度”，把日常生活中司空见惯的事物当作值得探险的谜题，以自来水龙头、火炉、餐桌和灶台、厨房锅架、餐具柜、衣柜为游览站点，进行了一次奇异的、迷人的科学考察旅行。
四年级语文组以大概念“想象揭开自然奥秘，缔造科技未来”统领单元教学，带领孩子们对《十万个为什么》进行了深度阅读，孩子们在书中学到了许多的科学知识，解开了不少生活中的谜团，认识到了世界的丰富多彩！
孩子们制作了精美的阅读计划表，开启了阅读之旅。
最美的时光是读书的时光，最美的身影是读书的样子。在明媚的春光里，在美丽的校园里，在温暖的家中，总能看到孩子们徜徉在阅读的海洋。
孩子们运用思维导图，梳理书中读过的内容，主动构建书本的知识网络，一目了然！
一张张精美的小报承载着阅读的收获。精心设计的的图画，印象深刻的篇目，在他们手中飞舞，让思维看得见，让智慧齐绽放！
为了检验读书成果，年级组举行了《十万个为什么》科学知识大闯关。孩子们积极作答，为整本书阅读活动画上了一个完美的句号。
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整本书阅读，不仅营造了书香校园氛围，更让学生们在阅读中收获了知识和快乐，为他们未来的终身学习打下了坚实的基础。整本书共读活动暂时告一段落，但孩子们的阅读之路还在继续，中段的语文老师将继续探究“整本书阅读”教学内容，引领孩子们们畅游书海，让精神食粮滋养孩子们的心田，让阅读之花在校园内外绽放。
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文字丨叶红英 白璇 顾芷瑜
图片 | 三、四年级备课组
排版 | 吴丹
锦江教育
