聚焦乘法运算一致性
发展学生运算能力
为进一步落实新课程理念，聚焦单元整体备课，提高教师教育教学水平，2024年10月9日，凯瑞小学数学教研组在五楼精品教室举行教研活动。本次活动由三年级数学组承办，以第七单元《两位数乘两位数》为例，从大单元教学视角进行重构，并在教研组进行了分享式备课。
第一部分由燕莎莎老师进行了《两位数乘两位数》单元整体设计说明。她从本单元所处的地位、课标分析、教材分析、学情分析、单元核心概念、主要课时设计说明等几个方面进行了具体分析。通过分析本单元在整个小学阶段整数乘法中的编排顺序强调了“两位数乘两位数”在整数乘法中的重要性，特别指出数的运算重点在于理解算理、掌握算法，经历算理和算法的探究过程，体会乘法运算的本质，以及教学中如何帮助学生形成运算能力和推理意识方面的一些思考与做法。
第二部分由田丽霞老师进行了交往式教学设计说明。她结合数学学科的特点，在教学《两位数乘两位数》这一节的教学中过程中，通过两人互查、深入思考和讨论交流等环节的有机结合，学生们不仅掌握了两位数乘法的计算方法，还培养了逻辑思维、团队协作和沟通表达能力。
第三部分由王文秀老师进行模拟讲课。《两位数乘两位数（不进位）的笔算》是小学数学青岛版三年级上册第七单元的内容。本节课设置五个环节。环节一，复习旧知，铺垫新知。环节二，创设情境，提出问题。环节三，解决问题，探究新知。环节四，练习应用，拓展提高。环节五，梳理总结，自我评价。学生借助点子图，在合作探究中理解了算理。并在明确算理的基础上总结出了两位数乘两位数不进位笔算的方法。
第四部分由李莹莹老师进行说课。本节课的说课内容主要聚焦于两位数乘两位数的算理和计算方法。李老师从教材、学情、教学目标、教法学法、教学重难点和教学环节六个方面展开。通过说课，反思和改进教学方法，努力提高教学质量和学生的学习效果。
第五部分由郭文娟老师进行评课。郭老师认为本节课借助直观模型沟通算理算法，用一张学习单贯穿探究学习始终，围绕怎么算和为什么这样算让学生经历自主探究与合作交流，真正掌握算法，理解算理，并从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。三个亮点：一是巧借直观元素，注重算理教学。二是渗透多种思想方法，落实数学核心素养。三是融入传统文化，拓展计算方法。
第六部分由杨永波老师对作业设计进行阐述，这个单元由三个信息窗与综合部分组成。对每个题进行了细致的分类，并对其分别从设计意图、知识应用、达到目的等方面进行点评。了解其知识点的基础上，运用课程标准及学生的实际情况，找到最佳的解决的策略与方法。
最后，教研组长王晓敏老师对本次教研进行了总结。王老师指出大单元整合的教学设计不是一蹴而就的事情，也不是某一位老师的任务，而是需要全体教师共同参与，集思广益，群策群划的集体智慧展现，老师要发挥团队的力量，凝聚思想，汇聚光芒，众行致远。
本次活动，三年级数学团队梳理出了今后教学中注意的问题。
1.在进行单元整体设计时，各个信息窗的情境创设可以关联起来，更能体现单元整体性。
2.本单元不论是口算教学还是笔算部分，点子图的提供很有必要，能更好地帮助学生理解算理。
3.算理的理解和掌握一定要建立在学生已有认知的基础上来进行的。
思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在研讨里收获。本次研讨会的举行，为老师们的计算教学提供了有效策略，更好地帮助老师们把握算理的教学，同时为老师们单元整体设计教学提供了有效的研究思路。
编辑：林晓雪
一审：巩玉梅
二审：王珍
三审：马翠霞
