学思同行，教学相长。为助力中青年教师的成长，进一步提高教师对新教材的理解和运用能力，推进三新课堂落地。2024年10月17日，孙娜名师工作室成员积极参与区小学英语单红霞名师工作室“基于英语学习活动观的单元整体教学研讨”活动。
一、课例展示助成长
活动开始，由刘洋老师进行山科版小学英语三年级上册Unit 3 Parts of the Body的单元说课。接着，王雪君、王梦茹、周倩倩和郭栋老师带来四个课时的课例展示。老师们站位单元视角，依托英语学习活动观进行多样的活动设计，引导学生在体验参与中逐步探究文本主题意义；创设真实的学习情境，通过达成“My fun body、My nice face、I’m different、I’m great”四个子任务，引领学生学会悦纳自己，形成积极向上的生活态度。
二、交流研讨共提升
孙娜名师工作室成员积极参与现场的交流研讨，针对五位老师的单元整体教学设计各抒己见，从学习目标、单元大任务、课时子任务以及“教-学-评”一致性等观课维度分享彼此的看法，进行思维的碰撞，大家都收获满满。
三、专家指导引方向
单红霞老师带来课题方面的专题讲座，她主要围绕“如何选题、如何进行方案设计、如何撰写课题研究总报告”等三方面进行了细致的分享。单老师还提出了教师专业发展六“点”建议，鼓励老师们要踏踏实实做教育，认认真真做研究。
最后，张店区小学英语教研员朱晶老师进行了总结发言，朱老师对本次活动给予了极大地肯定，指出了名师在全区域内的带动作用。同时，朱老师鼓励老师们进行专业阅读，学有所思，学有所悟，助力自身专业成长。
四、反思践行促发展
参会后，孙娜名师工作室成员及时复盘，从收获、反思和行动三方面分享学习收获和心得。
1.林晓雪老师发言
一点收获：五位老师们的单元说课和课例展示站位单元视角，依托英语学习活动观设计多样的教学活动，注意学习目标的整体性与连贯性。老师们恰当补充与单元主题相关的拓展性内容，创设真实的学习情境，整合与优化教学内容，采用多元化与过程性教学评价，促进学生的全面发展。
一点反思：我认识到进行单元整体教学时，教学目标的设定应更加明确具体，教学内容的整合应更加注重逻辑性和系统性，要与教材内容进行有机结合，教学评价的设计应当注重多元化和评价方式的多样化。
一点行动：在今后的教学中，我要围绕单元主题，结合学生的实际情况，制定明确具体、可操作性强、可检测性高的教学目标。还要注重知识点之间的内在联系和逻辑关系，按照学生的认知规律，紧密结合教材内容，补充拓展性内容时，使教学内容更加丰富多样。加强教学评价，注重评价结果的反馈和应用，积极借鉴优秀教师的教学经验，努力改进自己的教学方法和教学策略，提高自己的教学水平和教学质量。
2.张东杰老师发言
一点收获：在听完单红霞老师的课题报告后，我深刻体会到专业知识在课题研究中的强大支撑作用。专业的理论依据和严谨的研究方法，能让课题研究更具深度和可信度。要在教育热点话题中、实际教学困境中以及教学实践中寻找合适的课题进行研究。
一点反思：反观自己在以往的课题探索中，有时会因为知识的局限而在某些关键环节缺乏更深入的分析，对问题的理解不够透彻。
一点行动：在日后的教学科研中，要制定专业学习提升计划，及时发现教学中的问题，找到合适的切入点，持续不断的进行钻研和总结，提升自己的教科研能力。
3.包丽娜老师发言
一点收获：参加此次单红霞名师工作室的活动，我收获颇丰。其中最触动我的是名师单红霞在讲座中提到的专业发展六点建议，我是否常常反思从而得到“质变点”，是否牢牢抓住了每一次成长的“爆破点”……作为一名新教师，我需要时时记录，授课时学生充满思考的提问，听讲座时专家提出的新想法，日常教学中碰到的好点子，都应该被记录，从而支撑我的成长。
一点反思：在课题研究时要聚焦“真问题”，什么是有时效性的真问题，值得思考。在日常工作中，我没有及时记录的习惯，这会让我错过太多的好问题，真问题，以后要及时记录，常常思考，在思考与实践中不断成长。
一个行动:单元教学是现在的主流教学方法，那么如何设计一个单元教学，我将紧跟单老师的脚步。从学情教材分析，到寻找单元主题意义，制定教学目标，再到设计大任务、子任务，设计各个活动，一步一步脚踏实地，循序渐进完成单元教学。
最后，孙娜老师进行总结发言。她赞扬了工作室小伙伴们强大的学习力和反思力，并鼓励大家大胆创新、敢于实践，在思考中前行，在感悟中成长，在实践中进步。
图文：孙娜名师工作室
编辑：林晓雪
一审：房超
二审：王珍
三审：马翠霞
