阅读·悦读·越读
《读懂孩子》教师共读会
让阅读成为习惯
读书
书香满校园
冬已至，书香暖。11月15日上午，我校致远书社社长王磊老师带领老师们举办了《读懂孩子》教师共读会，旨在通过共读这本书，探讨和分享亲子沟通的艺术及养育的智慧。
书
籍
简
介
《读懂孩子——心理学家实用教子宝典（6~12岁）》全面介绍了6~12岁孩子各方面的成长特点、发展规律与相应的教子策略。这本书非常难得地采用了通俗易懂、图文并茂的表达方式，帮助老师、家长更全面地了解孩子、理解孩子的发展历程，提升家庭教育能力。《读懂孩子》如同人的使用说明书，是家长的人生必修课。
共
读
流
程
No.1
环节一：静心正念
活动开始，伴随着轻柔的音乐，老师们进行了5分钟的静心冥想。这不仅帮助大家放松了身心，也为接下来的阅读和讨论做足准备。
No.2
环节二：分段朗读
随后，每位教师轮流朗读了“亲子沟通·养育策略”的8个策略。通过声音，我们将书中的亲子沟通和养育策略传递给每一位参与者，共同感受作者的深刻见解。
活动现场
No.3
环节三：交流感受
在这一环节，每位教师都分享了书中某一句引发触动的内容，并交流了自己的感受和想法。
唐霞副校长围绕“在教育孩子时，父母需要保持一致，各施其职”这一策略，分享自己的孩子处在青春期迷茫时，孩子爸爸及时扮演了“桥梁”角色，善解人意，重视与孩子的沟通。在教育孩子时，父母的要求和期望保持一致，向孩子传达了一致的信息。唐校的经验分享，让我们看到了家庭和谐的具象模式。
朱玉琴老师结合自己的育儿经验，谈到与儿子的沟通方式转变，孩子在爱与包容的环境中，汲取到了父母的能量，没有叛逆，成长得也越来越好。
陈晓琴老师围绕“重视亲子沟通，主动与孩子沟通”策略——了解现在孩子与同龄人中流行的东西，分享了自己在处理亲子关系、师生关系、家校关系时，站在儿童立场，无差别地欣赏、鼓励每一个孩子，主动促进青春前期学生和家长的亲子关系的具体做法，让我们看到了师者的智慧、博爱。
吴倩老师围绕“耐心、认真地倾听孩子说话，准确理解孩子要表达的意思”策略，坦言自己有时候会性子急，没等孩子把话说完就打断。她从希望孩子全面发展，转变为尊重孩子选择的角度，列举了自己让孩子在热爱的运动领域实现价值感、成就感，从而影响其他各方面发展越来越好的育儿经验。让我们真切感受到了：养育孩子要“如其所是”，而非“如我所愿”的。
张婧怡老师也提到了“孩子的情绪”，她从孩子身上学到了保持稳定的情绪；曹梦媛老师围绕“情绪”分享了在孩子面前，要教孩子识别情绪，正确地表达情绪；张杰老师结合班级情况，分享自己在处理班级问题时，更加有儿童立场，看见孩子内在的需求，理解、接纳孩子的情绪，同时也学着调整自己的情绪。
赵莎老师围绕“亲子沟通”，谈到“接纳、觉察”，让自己的身心节奏慢下来，对周边多一点敏感，享受当下周遭的美好。最终我们会发现各种关系，都会变得融洽。
张睿老师围绕“关注孩子的情绪”觉察到班上孩子们进入二年级后，笑容似乎少了些。及时反思自己在班级管理、教育教学中的不足，尝试将语文活动和学生喜闻乐见的生活游戏联系，孩子们的笑容更灿烂了。
No.4
环节四：总结收获
最后，我们用简短的两三句话总结了此次共读的收获。这些收获，无论是对自己教学或育儿实践的启发，还是对亲子沟通的新认识，都将成为我们宝贵的财富。
期待下一次的共读读书会，我们通过阅读和交流，能够不断成长，为孩子们提供更好的教育和引导。让我们继续在教育的道路上，用爱和智慧去读懂每一个孩子。
END
图文|王 磊
编辑|杨昊鑫
初审|秦 巧
复审|徐小钦
签发|唐 霞
