过完这一周，新学期就要开学了！
有的妈妈跟我说，一想到要开学了，心里就惶恐不安！普娃家长是盼开学，我们A娃家长是怕开学…
因为孩子上学后，就意味着自己又要开启提心吊胆的生活：老师的投诉电话或微信、其他家长的痛诉，又要来了！
还有的妈妈在犹豫不定——到底要不要给老师坦白娃是个ADHD孩子呢？老师知道了孩子的情况，会更能理解孩子的行为，还是会加深对孩子的偏见呢？
我个人认为，如果孩子的行为已经影响到了班级纪律、老师上课、同学听课、作业完成，以及跟同学们之间矛盾频发的话，还是建议跟老师沟通实情。
毕竟，遇到这么个棘手的学生，即使你不沟通，老师也不见得对孩子的印象有多好。但是你沟通了，说不定还能获取老师的理解。当然，也不排除有那种，沟通后反而更排斥孩子的老师，如果不幸遇到了这种老师，那就想办法给孩子换个环境吧！
那么，作为A娃家长，我们该如何跟老师沟通孩子的ADHD问题呢？
首先，家长自己要储备充足的ADHD知识，才能跟老师沟通ADHD问题、普及ADHD知识。
不是所有的老师都了解ADHD，知道如何教育ADHD学生，懂得怎样在班级营造对ADHD学生友好的环境。
而家长和老师之间的良好沟通，可以让老师对孩子多一份了解和理解，让老师意识到孩子的问题行为，大多是ADHD病症的外在体现；同时也让老师明白，自己作为一名尽责的老师，为什么在这类学生身上付出了努力，却收效甚微的原因。
其次，要跟老师沟通，我们在家里做了哪些努力来帮助孩子。
作为老师，我觉得他们应该喜欢好沟通、配合度高、主动努力想办法改善孩子行为的家长吧。
之所以提这一点，是因为我们要让老师看到我们的态度，看到我们的努力和诚意，我们不是推卸管理孩子责任的家长，也不是敷衍了事的家长，而是重视孩子成长和教育的家长。
所以，我们在家中做的帮助孩子提高学习和生活的管理技巧，以及心得体会（尤其是改变自己的教育模式，从打骂指责转变为努力鼓励表扬孩子），都可以和老师聊一聊。
第三，沟通结束后，仍要与老师保持联系。
跟老师沟通完孩子的问题后，不要觉得万事大吉了，后续还是要继续跟老师保持联系，而不是只在孩子出问题的时候才和老师接触。
有家长说，没什么事我跟老师沟通啥？而且平时也没有联系的机会啊！
没有机会可以创造机会——例如参加班级家委会，参与孩子班级活动，“家长进校园”活动，春游，运动会，老师布置的“打卡”活动，还有类似“科技展”参与制作手工作品，等等。
只要你想，就总能找到跟老师建立联系的事情，保持积极的互动关系。
再不行，孩子在家中出现好的行为，哪怕又出现问题行为，也可以跟老师发个微信说一下，表达感谢，或者反馈沟通。
最后，注意沟通的语气，避免听上去像是批评老师，或者“教育老师”。
我们跟老师沟通的目的，一方面是普及ADHD知识，向老师解释其症状表现，让老师多多理解孩子。另一方面，在理解老师的前提下，我们也需要提出一些针对孩子个性化管理的要求，来更好的帮助孩子。
例如，根据实际情况调整ADHD孩子的作业量；
合理安排孩子座位，尽量安排在干扰少的地方，或者坐在自控力强的孩子旁边，像窗户边、过道或门口等人来人往的地方以及活泼孩子旁就不合适；
额外多关注孩子，多看到孩子的好行为，并尽量及时给予鼓励表扬；
配合执行家校行为报告卡，帮助孩子改善问题行为，而且报告卡最好与家中的奖励/积分制度配合使用；
课堂上创造机会，让ADHD孩子做个小事情，例如去办公室取东西、上来擦黑板、帮忙发作业等，允许他们适当动一动，有助于保持注意力。
但是，在跟老师沟通的时候，我们尤其要注意语气和措辞，别让老师感觉到“被冒犯”“被家长教育”。
或者，也可以选一本ADHD相关书籍送给老师，注意书中要包含老师如何教育ADHD学生的内容。
新学期开始了，希望每一个ADHD孩子都能被理解、被正确对待。
