民小编说
新春已到，在举家庆祝新春之时，各地各校的家长们纷纷积极践行亲子共读行动，把握亲子阅读的绝佳时机。有的家长从兴趣、方法、能力方面循循善诱；有的家长以身作则，以自身阅读和思考带动孩子成长；有的家长注重陪伴孩子阅读、归纳阅读方法，实现爱与成长双向奔赴。一起来看——
上海市嘉定区安亭初级中学：
共沐书香 “阅”享时光
近日，上海市嘉定区安亭初级中学“安馨”家长学堂开展“有味”亲子阅读活动。家委会成员以及对阅读充满热情的家长们为孩子们做好榜样，在城市的各个图书馆、阅览室、自家书房等地静心小坐，放下手中的电子产品，陪孩子读本“有味”书，过个“书香”年。
六（1）班赵思淇读书感悟：
最近，我怀着满满的好奇翻开了《苏东坡传》，一下子就被苏东坡的精彩人生深深吸引，仿佛开启了一场奇妙的穿越之旅。
苏东坡年少聪慧，科举成名后步入仕途。然而，乌台诗案让他入狱，后被贬黄州。但他并未被打倒，在黄州开始种地，自号“东坡居士”。一句“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，尽显乐观，面对困境也能积极生活。
苏东坡才华横溢，诗词风格多样。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 豪迈奔放，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”深情约。他不仅诗词出色，散文《赤壁赋》蕴含哲理，书法位列“宋四家”，绘画也独具风格。他的才华让我钦佩。
苏东坡为官心系百姓。在杭州，他疏通堵塞的西湖，修筑苏堤，美化环境，造福百姓。在密州，面对灾荒，他积极救灾，收养弃婴。这让我明白，为官就应为百姓排忧解难。
读完这本书，我深受鼓舞。我知道生活中会有困难，也有学习和考试的压力，但我要以苏东坡为榜样，乐观面对，努力学习，掌握本领，终有一日为社会贡献力量。
赵思淇和家长
六（1）班赵思淇家长读书心得:
第一次读林语堂先生的《苏东坡传》是在大学时期，那时被其跌宕人生所吸引。他虽文章闻名天下，仕途却历经艰辛，屡遭迫害，但他终不改其乐观的天性;他一生融儒、释、道于一体，诗、文、词、书、画俱在才俊辈出的宋代登峰造极;他的人格精神所体现的进取、正直、慈悲与旷达，千年来始终闪耀在中国历史的星空。他的一生犹如一座灯塔，指引了我青春年少时前行的方向。
如今人至中年，在纷繁世事中沉浮许久，当我再次翻开林语堂先生的《苏东坡传》，内心所泛起的被澜，已远非年少时的单纯钦佩，更多的是历经岁月后的深切共鸣。
苏东坡年少崭露头角，却因乌台诗案被贬黄州。这挫折如同中年事业滑坡，但他从未消沉。在黄州，他开垦东坡，以“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”展现豁达，让我懂得中年困境是重塑自我的机遇，乐观是破局关键。此后无论身处何地，他都坚守内心。这种对自我的笃定，正是人至中年的我们在复杂世事中应有的坚守。
他才情横溢，诗词风格多样，《赤壁赋》富含哲理，书法绘画俱佳。即便中年琐事繁多，热情减退，他的才情仍提醒我，提升自我不应受年龄束缚，终身学习必不可少。
再读此书，我深感苏东坡的一生，恰似一面镜子，映照出人生境遇与精神追求。很喜欢一句品论:每个人心中都有一个“苏东坡”，我如此!
山东省济南市高新区春晖小学：
以书为翼 亲子同行
一盏灯
一本书
一个温柔的妈妈
一个体贴的爸爸
一个认真倾听的孩子
世上最温馨、动人的画面
为了激发孩子的阅读兴趣，培养良好读书习惯，增强父母和孩子之间的感情交流，营造浓厚的读书氛围。山东省济南市高新区春晖小学四年级三班开展了亲子阅读活动，家长和孩子以书为媒介，以阅读为纽带，共同享受阅读乐趣，一道成长。
读书，不仅可以增加知识，更是一种生活方式和习惯。在这个快节奏的时代，阅读是家长给予孩子最宝贵的礼物，亲子共读是家人间难得的宁静与温馨。一本书、两代人，心灵在书页里游走，灵魂在文字里徜徉，记忆的快门声也随之定格下这温馨而难忘的时刻。
家长陪伴孩子阅读，是一场爱与成长的双向奔赴。在这个过程中，孩子收获了知识、智慧、情感与品德的滋养，而家长也重温了童真的美好，增进了与孩子之间的亲子关系。愿每一个家庭都能将亲子阅读坚持下去，让书香弥漫在家庭的每一个角落，让孩子们在阅读中茁壮成长，在爱的陪伴下勇敢前行。
（四年级三班的小学生和家长）
此外，这里有一些家庭亲子阅读的方法分享给大家：
家长读给孩子听。家长可以选择书中最精彩的部分读给孩子听，并在书籍的高潮部分戛然而止，留下悬念，激发孩子的好奇心，引导他们自己去阅读。
适当借助影视作品。许多童书都被改编成了电影或电视作品，适当借助这些视听材料可以增加孩子的阅读兴趣。
把看书当作趣味性挑战。家长可以设置一些小挑战，如寻找书中的特定信息，增加孩子的阅读趣味性。
引读法。对于年龄较小的孩子，家长可以用抑扬顿挫的声调声情并茂地把故事读给孩子听，帮助孩子在听觉和视觉上理解绘本内容。
自主阅读法。对于稍大的孩子，可以让他们自主阅读，阅读后家长可以充当积极听众，引导孩子讲述阅读内容，提升孩子文字理解能力和语言表达能力。
角色扮演法。家长可以和孩子一同模仿书籍中不同角色的说话风格、语气语调、动作神情等，增加阅读互动性和趣味性，同时帮助孩子学会站在不同的人物、立场来思考问题。
辩认错误法。家长有时可以适当“装傻”，故意在阅读、理解、思考的过程中犯一些小错误，引导孩子来纠正，这样可以增强孩子的自信心，还可以培养批判性、辩证性思维。
河南省郑州市金水区纬五路第一小学
刘尚雍家长：
书香陪伴 悦读美好
假期已至，孩子们拥有了大量可供支配的阅读时光，学校的老师和家长们致力于以书香陪伴孩子，以阅读悦享成长。
刘尚雍和家长
在阅读方面，刘尚雍在老师和家长的引导下，可以安静地看书几个小时，还会主动要求去书店买书作为奖励，已经将阅读发展为自身的兴趣爱好，以下关于亲子阅读的小技巧发挥了不小的推动作用。
兴趣引申，有广度也有深度。多鼓励孩子阅读不同方向的书，可以拓宽孩子的视野，并有助于从中发现感兴趣的方向，由浅入深，向下挖掘阅读深度。比如刘尚雍在接触了《如果历史是一群喵》后，对历史展现出了浓厚的兴趣。然后我还告诉他东汉国都在洛阳，皇帝姓刘，他作为一个祖籍洛阳姓氏为刘的小朋友，一下子就对汉朝历史十分着迷。后来我先后陪伴他阅读了《写给儿童的中国历史》《林汉达中国历史故事集》和《少年读史记》，让他从不同角度、不同精度认识了汉朝的历史。读万卷书，行万里路，我们趁着假期回到洛阳带他看满城汉服，也培养了他的民族认同感与文化自信。
主动引导，从泛读到精读。孩子爱看的名著通常绕不开《西游记》，以此为例，无论是连环画版本、儿童简版，还是原版大部头，孩子们都很容易被故事情节吸引，看得津津有味、滚瓜烂熟，这时就需要家长引导孩子从泛读到精读了。在精读方面，可以给孩子推荐诸如《为孩子解读西游记》等类型的解读类书籍，书里会提出并解读“孙悟空一个筋斗云就是十万八千里，为什么不背着唐僧飞到西天去？”“西游记里有那么多神仙和妖怪，到底谁的法术最厉害”等问题，让孩子能发现书中的细节，发挥天马行空的想象，整合自己对西游记的理解，再带着问题去钻研《西游记》的更多情节故事，把一本书越读越厚。
能力引领，从伴读到共读。以前亲子阅读时，家长通常需要成为陪伴阅读和讲解故事的角色，孩子每读一句都需要家长作出解释、引申。当孩子上了小学，阅读量和理解能力显著提升后，家长可以逐渐提高阅读书目的难度。孩子也会不满足于自己书柜的那些书，想要扩大阅读面。比如我在看《寂静的春天》时，刘尚雍问我他能不能也读这本书，从此我和他的亲子阅读变成了各自独立地读同一本书。每读完一个篇章，我们还会交流读后感，确保他能够在阅读的过程中充分吸收到知识、领悟正确的价值导向。
希望家长们能通过亲子阅读行动，和孩子们共同做到“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。共勉！
“阅见好时光 书香润校园”栏目持续征稿中
内容主题：
聚焦“阅读”这一主题，分享推进和开展阅读教育的实践举措、经验心得、故事经历等。
形式：
文章：字数1200字左右；
图片：反映阅读主题的照片，须配有文字说明；
视频：时长3分钟以内，须配有文字说明。
（投稿形式不仅限于一种）
投稿方式：
投稿邮箱：
rmjywx@126.com，
邮件标题格式：#“阅”享校园栏目投稿+文章标题#。请以附件形式投递，并在文中注明投稿者的姓名、身份、学校及联系方式。
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