让墙面开口说话
让环境掷地有声
在幼儿一日活动中，环境是儿童的第三位教师。作为幼儿园的一门隐形课程，其对儿童的发展具有潜移默化的重要作用。为进一步创设适宜幼儿的环境，提高教师保教质量和环境创设的水平，2024年10月16日上午，瞿溪延川幼儿园开展了班级环境创设评比活动。本次评比由集团园教师采取互评的方式进行，在何瑞琼副园长带领下，瞿溪一幼教师团队作为评委承担此次评比工作。
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会说话的墙 · 一墙一世界
ONE
墙面不仅仅是空间的界限，它更是追随儿童探究的一面墙，是表征课程逻辑的一面墙，是推动儿童自主学习与发展的
一面墙。
会说话的主题墙
会表达的作品墙
我做哥哥姐姐了
“长大的我们”
特别的我
“我们的姓氏”
孩子们用小手创造了一个个新颖、大胆、童趣的艺术表达。
可互动的操作墙
互动式的墙面，可以看到孩子们正以主人翁的身份直接参与，看到孩子们与墙面对话。每个孩子都有平等表达表现的机会，并在互动中动手动脑有所得。
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域见儿童 · 小区域 大智慧
TWO
地毯、靠垫、纸芯筒、树枝、炊具、不同材质的废料、木
质收纳，这些对孩子来说，都意味着：最自然舒适的环境，
最有玩耍空间和可能的材料，能发挥其最大想象力与创
造力的一切。
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自然角 · 小角落 大自然
THREE
自然角是孩子们认识“自然”的一扇窗户，恰似无意的摆放
却有着别致的风格。多样的种植方式，创意无限无不诉说
着大自然的美丽，吸引着每一个孩子去发现和探秘……
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从墙面、区域到自然角，从“教师本位”到“儿童立场”，每个细节都能看到教师的“思”与“行”。
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共话环境 交流研讨
FOUR
观摩过程中，老师们对各班的整体环境、区域边看边思考、交流、记录，细心体会每个细节所蕴含的教育智慧，仔细揣摩各班的创新之处。
瞿溪一幼教师团队在随后的交流研讨环节中，坦诚交流，既赞扬了各自班级环境创设中的亮点与创意，也指出了存在的不足与改进空间。让不同园所在相互学习中看到了自身的优势与短板，实现了“以评促发展”的初衷。
一点一滴皆用心
一角一落皆巧思
一步一处皆探索
一墙一景皆教育
童声朗朗 延绵不断
笑语满园 海纳百川
