遵循《中小学德育工作指南》
构建整体化、结构化、序列化的
德育课程体系
一起来看看各学校的课程吧
温江中学有着近百年的办学历史，蕴含着深刻的红色记忆和永不停息的进取精神。学校以“立德树人”为指引，以“龙马精神”为传承，以“健康身心、高尚品格、卓越智能、创新精神”的育人目标为导向，打造龙马德育课程，先后构建了“尚品”“和美”“启航”“开创”课程体系，着力将学生培养成东方巨龙一样的中国人和一马当先的领航者。
学校立足学生发展需求，创新课程评价方式。以数据化评价为出发点，学时证明和操行积分动态展示学生成长轨迹。以展评类评价为重心，通过艺术文化墙、社团文化墙、行知文化墙将学生的学习成果亮出来。以竞赛式评价为突破口，依托国家、省、市、区、校级各类竞赛比赛平台，让优秀课程成果走上赛场和舞台，有效促进学生个性发展。以表彰性评价为特色，学校每学年组织开展三次定期表彰和N次常态表彰活动，调动学生争优创先的热情。
在“龙马课程”的引领下，学校逐步完善校本德育建设，以课程润泽学生思想，激发学生活力，传承温中精神，以课程为党育人为国育才，培养“有理想、有本领、有担当”的新时代东方少年。
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温江二中秉承“让每一个学生都得到发展”的办学思想，构建以“立德修身、立学成才、立志报国”为培养目标的“三立”育人课程体系。用理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育五大德育内容践行为党育人、为国育才的使命担当。
在“立德修身”课程体系中，学校通过“养成课程”“润心课程”“慧心课程”三大课程，让德育课程落地，助力学生成长，让二中学子具备人文情怀，拥有责任担当。在“立学成才”课程体系中，学校立足“课堂‘慧’心”“活动‘润’心”“家校‘齐’心”三大途径，让德育课程聚焦，赋能学生发展，让二中学子不断自我完善、自我超越。在“立志报国”课程体系中，学校依托“国防课程”“实践课程”“生涯课程”三大活动课程，让德育课程整合，强化学生担当，让二中学子成为堪当强国建设，民族复兴大任的栋梁之才。
学校围绕“多元发展，做卓越少年”总目标，构建了五星评价机制，从“崇德、启智、健体、尚美、务实、特色”六个评价维度，不断提升学生评价科学性、实用性、全面性，不断深化“多元评价”德育特色，促进学生身心健康全面发展。
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温江区燎原职业技术学校在“格物致知 强校育魂”办学理念下，围绕“三德养心，惠风和畅”德育追求，以“三德养心”为目标（大德、公德、私德），以“三全育人”为依托（全员育人、全方位育人、全程育人），以 “7S”模式为路径，构建“横向融合纵向贯通”、管评育训合一的德育课程体系。
学校通过挖掘、整合各类丰富德育资源，以思政课堂和党团课为主，形成了“育大德养红心”学校思政课程体系。以活动和行为示范为载体，建构了以课程化形式展现的“育公德养仁心”公德养成实践课程体系。以养成教育、插花、茶艺等心理疗育课的方式，构建了“育私德养善心”的三生养善育心课程体系。打造将“三德养心”德育融入学科、技能培训实作的渗透式融合德育课程。持续完善7S职业素养课程，着力培育职业核心素养，培养企业需求的职业人。
基于学生综合素质提升，打造学生德育综合评价体系，包括思想引领7体系评价量表、德育学分制和班级操行评定，给学生综合素质画像，精准把脉，科学施策，做到“一生一策”，助力学生都能有人生出彩的机会。
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温江中学实验学校以“立德立行、知行合一、至善至美、追求卓越”为校训，以《中小学德育指南》为纲，合理嵌入五大德育内容，守正创新，整合资源，构建了促进每一位学生全面发展、多元发展的能力培养体系——“三自”德育课程体系。
“三自”德育课程即“自主、自省、自立”课程，致力于培养学生的道德素养和综合能力。“自主”国家课程，依托课程德育和阵地德育提升学生的自主学习意识；“自省”校本课程，以“德智体美劳”五育为抓手，开展丰富多彩的校本课程丰富学生的校园生活；“自立”实践课程，为学生提供志愿服务，社会实践等活动平台，创新“1+N”模式，培养学生的自立能力。
学校将德育融入日常教学与生活，通过开展主题活动、实践项目和志愿服务等，让学生在亲身体验中感悟德育内涵，多路径实施德育渗透。温江中学实验学校“三自”德育课程体系，以实践性、系统性和创新性，不仅提升了学生的道德品质，更为他们未来的成长奠定了坚实的基础。
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温江区光华实验中学秉承“以人为本、育人为先、创新为主、和谐发展”的办学宗旨，确定了以学生润德修身，夯实基础德育，实现“各美其美，美美与共”，培养合格的社会主义建设者和接班人为德育目标，开发了逐光、沐光和华光德育课程体系。
强化德育思政课程建设。以思政课为主，所有学科融入渗透德育理念，强化学生理想信念教育，培养学生政治认同、情感认同、价值认同。
提质劳动教育课程实施。学校以课程、课题、课堂“三课”一体为实践理念，以劳动教育课题研究为抓手，积极构建学校、家庭、社会三位一体互相融合的劳动教育课程体系。
心理健康课程深耕。学校秉持“重全体、重预防、重发展，培养身心健康的新时代好少年”的心育理念，构建“一个理念育‘心’人，三驾马车聚合力，五位一体见实效”的积极心育模式，培养向阳生长的幸福青少年。
学校通过完善德育制度，细化具体过程，建立完善的评价体系，依托《成都市中学生综合素质评价记录管理系统》等平台开展多元评价方式，不断健全评价机制，促进学生身心健康全面发展。
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温江区和盛中学秉着“传承与发展”理念，确立了“和新三品”教育主题，强调“和谐创新、三品发展”，多路径提升学生德育素养，促进学生全面发展。
以培养一批包容协作、巧思善为的品德好、品行优、品牌亮的优秀初中生，即“和新三品”好学生为目标，学校统筹国家课程、地方课程和学校课程，构建以“和新三品”为主题的德育课程体系，提升学生德育素养。充分发挥思政课堂正面教育价值，挖掘学科教学培根铸魂功能。提高学生对传统文化的兴趣，增强文化自信，培养学生的科学精神、探究能力、审美情趣、意志品质等，促使他们勇于创新、求真务实。
和盛中学用科学评价引领学生发展，围绕“和新三品”建立健全师生、家长评价制度。运用学生指导手册和《家校共育本》引导学生每日自评。通过“每日一晒”“每周一赞”“每月一推”“每期一评”“每年一展”等方式，引领师生正确价值取向，潜移默化助力学生德育发展。另外，通过“双师两友”型家校活动、“和乐美家庭”评选，促进家庭正确育人导向。
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成都新运职业学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。为培养更多德技并修人才，学校构建了德育课程体系，不断提升学生道德素养、社会责任感和良好的职业行为习惯。
路径多元化。学校认真落实教育部统编《中国特色社会主义》《心理健康与职业生涯》《道德与法治》等课程，围绕培养政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与等，引导学生在学习知识的基础上，将思想转化为行动，将行动转化为习惯，进而不断提升学生核心素养。同时，学校注重活动课程生活化、综合化，认真创设黑板报、校园广播、宣传栏等场景，积极开展班会、社团活动、社会实践、志愿服务、劳动教育和优秀传统文化等系列活动课程，凸显学生参与感、体验感，不断提升学生综合素养。
评价多元化。学校构建了过程性、阶段性和期末终结性多元评价体系，实施学科评价、教师日常表现评价、活动评价和学生自评等，以评价促养成，以活动传文化，以实践育情怀，以创新塑素养。
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