叙事性讲述是学前儿童口头语言学习的核心经验之一，与幼儿未来读写能力的发展有密切联系，同时对幼儿的认知、社会交往等方面能力的发展也有重要影响。
为了便于教师有效地将叙事性讲述核心经验转化为教育教学活动的目标，帮助儿童学习并获得叙事性讲述核心经验，浦东幼儿园语言教研组于2024年10月28日下午开展了基于《学前儿童语言学习与发展核心经验》的叙事性讲述教研活动。
首先，观摩由张俐老师带来的《奇怪的洞》。张老师通过引导幼儿根据画面角色的动态、表情，发挥想象的空间，大胆地讲述图片内容，并结合小气泡对话的方式，引导幼儿发挥想象力，用丰富的语言连贯完整地叙述故事。
接下来，观摩由张美娟老师带来的《兔宝宝找快乐》。张老师运用多媒体课件通过分段教学，引导幼儿从画面细节入手，厘清四幅图的线索，从时间、人物、地点及情节发展，鼓励幼儿结合生活经验展开讲述，在看图讲述的过程中体验到兔宝宝助人为乐的情绪变化。
观摩活动后，教师们围绕核心话题“看图讲述教学活动是如何设计与实施”畅所欲言，针对看图讲述教学活动中目标制定、活动设计、效果达成、教学评价等方面进行研讨，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升。
以书力媒，以阅读为纽带。为进一步提升语言领域教研活动的质量，语言组老师们在组长张美娟老师的带领下共读了《学前儿童语言学习与发展核心经验》这本书，结合叙事性讲述活动中的第一节《学前儿童叙事性讲述核心经验概述》展开学习。通过本次读书活动，老师们对叙事性讲述的概念有了初步的理解，在集体共读中提升了教师对叙事性讲述的核心经验把握。
随后，组内教师结合小班幼儿年龄特点、绘本内容、画面结构等元素，分享了适宜小班年龄段幼儿阅读的绘本书，有色彩丰富、画面生动的《小金鱼逃走了》、有诙谐幽默、充满悬念的《谁咬了我的大饼》，还有有趣又富含哲理的《小蓝和小黄》。绘本是孩子们踏入阅读世界的第一扇大门，而老师们在众多优秀绘本中筛选和共读，也为今后的活动提供了更多的选择。
最后，组长张美娟老师对本次教研活动进行了归纳总结发言，她肯定本次活动中老师们参与教研的积极与用心，指出教研的主题重点突出，以看图讲述为切入口具有重要的教育实践意义。希望老师们加强对语言领域核心经验的理解与实践运用，探索幼儿园语言领域看图讲述活动的设计与组织的实施策略，提升幼儿的语言发展水平。
本次语言教研组活动，不仅为浦东教师们提供了一个交流学习、共同成长的平台，更为推动幼儿叙事性讲述能力的发展注入了新的活力和动力。浦东幼儿园语言教研组全体教师将继续潜心教研，携手共进。
撰写：李灵莎
编辑：韩秀宇
一审：张美娟
二审：洪泽慧
三审：蔡慧慧
