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GLA建筑设计
一方面，近几年的教育改革进程中强调“去中心化”；另一方面，目前的大环境仍无法回避传统分数评价体系。因此，我们在合理规划传统的“正式学习空间”的基础上，通过挖掘交通空间、绿化空间等区域，强调校园中“非正式学习空间”、“虚拟学习空间”的统筹设计。
早上7点半，学生陆续到校，一天的学习就开始了。每节课45分钟，课间10分钟。高强度的课程学习中，学生的活动空间显得尤为重要。
美国建筑师路易斯·康曾提出：学校始于一棵树下。校园是由适合学习的空间所构成的环境，而我们设计的“共享学习街区”则始于南侧次入口终至北侧景观平台，串联了教室、图书馆、行政及运动区，穿插了广场、屋顶平台、院落、大台阶草坡等场景。场地原有的地形高差问题，也通过场景设置得以化解，反倒形成丰富立体的空间场所，锐增趣味。
△ 学习共享街区轴侧流线分解图
△ 学习共享街区展开剖面图
不难发现，现代校园通常承担着模拟微型社会关系的角色。我们通过空间设计，回应“去中心化”的教育理念，尝试实现多维度教育场景的再现。让学习不仅仅在课堂上，而发生在整个校园环境之中：学生们自主地完成合作、探究与自我建构，迎接着更多可能性的未来。
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项目地点：浙江杭州
室内设计：GLA尚坤设计
景观设计：中外建工程设计与顾问有限公司
幕墙设计：杭州嘉威幕墙装饰有限公司
本资料声明：
1.本文为建筑设计技术分析，仅供欣赏学习。
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