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“韦神出题了！”这条消息在各大社交平台疯传。
等等，你以为这是又一个"数学天才，碾压凡人"的神话？
那你就错了。
很快，韦神就收到了不少答案，他挑出了几份值得参考的答案：
1、来自国内大学生
2、来自海外大学生
3、来自国内某中学
当一个读初二的学生给出了解答，且获得了韦东奕的认可之后，这个故事便开始变得有意思了。
看到这样的答案，引得不少网友汗颜：字都认识，就是看不懂……没脸了，自己还不如初二的孩子……
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让我们先把时间倒回到韦东奕的童年。
小韦东奕放学回家的时候，邻居家的孩子正围着电视机看《西游记》，而他却坐在书桌前和父亲讨论数学题。
这画面像极了"别人家的孩子"剧本，但请先别急着下结论。
“爸爸，这道题能不能换个思路解？”
“为什么不试试看呢？”
就是这样的对话，一次次在韦家的书房里上演。
没有责骂，没有强迫，有的只是纯粹的探讨和思考。
这哪里是在“学习”？
分明是在玩一场智力游戏！
有意思的是，韦东奕上学之后，把数学思维带到了语文课上。
语文老师看着他满篇解题思路的作文，大概想说：同学，这里不是数学课堂！
但转念一想，这孩子至少做到了"有理有据"，比那些空洞的赞美强多了。
"韦方法"的诞生，就像一个反套路的喜剧。
其他同学在埋头算题时，他已经在考场上闭目养神。
不是装酷，而是真的解完了！
用了比标准答案还要简单的方法。
这让我想起那个经典笑话：
老师：这道题要用这个公式。
学生：为什么不能用更简单的方法？
老师：因为我们在学这个章节！
荒谬吗？
但这确实是很多数学课堂的真实写照。
回看那位解出韦神题目的初二学生。
他的答案之所以获得认可，不是因为照搬了标准解法，而是找到了一条更简洁的路径。
这不正是我们应该追求的吗？
这让人不禁想问：是不是我们把数学教育，想得太复杂了？
现实中的数学课堂往往是这样的：
老师：记住这个公式！
学生：为什么是这样？
老师：因为考试会考！
接下来我们就看到了奇怪的现象：
满分考生不会解决实际问题；
数学好的学生理科差；
"做题家"多，思考者少……
▼
我想告诉你：
第一，环境比天赋重要。
韦家的书房里没有打骂，没有责备，只有探讨。
这样的环境，让数学变成了一场有趣的探索，而不是痛苦的负担。
第二，兴趣是最好的老师。
当韦东奕将数学题视作游戏，之时他已然赢得了胜利。
因为他不需要外部激励，探索本身就是最大的乐趣。
第三，打破常规很重要。
“韦方法”特别的缘由是它不会被传统思维所限制
这不就是我们一直强调的创新能力吗？
有网友评论说：这届家长太强势了，孩子都没有自主思考的空间。
还有人说：现今的教育太过功利了，仅仅关注分数而不注重思维。
但需注意，韦东奕的父亲身为数学教授，却从未强制儿子进行学习。
他做的是创造环境，引导兴趣。这才是真正的教育智慧！
对学生来说：
不要怕犯错，错误是思考的开始；
不要怕质疑，质疑是进步的动力；
不要怕不同，与众不同才有创新的可能。
对老师来说：
放下权威，做引导者而不是命令者；
关注过程，而不是结果；
鼓励探索，而不是固守一法。
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有人会说：并非每个孩子都能够成为韦东奕。
但这正是问题所在：我们为什么，要期待每个孩子都成为韦东奕？
教育的目，的并非复制天才，而是让每一个孩子，都能够找到属于其自身的思维方式。
就像那位初二的学生，他或许不会成为下一个韦东奕，但是他已然找到了属于自己的解题方式。
毕竟，数学不是用来解题的工具，而是认识世界的眼睛。
只要方向对了，数学教育就永远充满可能。
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