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四年级以上语文：红花还得绿叶衬 侧面烘托显神韵/市三小王莉丽
一、分享故事，揭示课题
大家好！我是驻马店市第三小学的王老师。很高兴能和大家相聚在驻马店教育云。
开始上课之前，老师先给大家分享一个故事——踏花归去马蹄香。
听了这个故事，请同学们想一想：画家是怎样描绘出花香的？
是呀，以蝴蝶表现花香，从侧面描写花香。
画中没有花，但那追逐马儿的蝴蝶却让人嗅到了浓浓的花香。
这位画家所运用的手法是多么高明。
当直接去展示不容易时，他就换了个角度，从侧面入手，结果反而达到了让人拍手称妙的效果。
多么绝妙的构思呀！
我们在写作文的时候也是这样，有时为了突出一个人物的特点，仅有直接的对这个人物的描写还不够充分，还需要侧面描写来烘托人物形象。
我们今天就来学习如何运用侧面描写来烘托人物形象，突出人物特点。
二、区分概念，加深印象
让我们先来看两组句子：
对，这两组句子中的前一个句子对人物进行了直接的描写，直接写出了人物的特点，属于正面描写。
而后一个句子没有直接描写这个人物，但间接地烘托出了人物的特点，曲折含蓄，唤起了读者的想象，使要表现的人物特点鲜明突出，达到以此显彼的效果。
这就是侧面描写。
正面描写与侧面描写的区别在于：
简单地说，正面描写是红花，那么侧面描写就是那片片绿叶。
俗话说“红花还得绿叶衬”。
文章中恰当地运用一些侧面描写对正面描写加以补充，会使人物的个性更为鲜明突出，发挥烘云托月、锦上添花的作用。
三、案例引领，习得方法
习作中，我们该怎样巧妙地运用侧面描写来突出人物特点呢？
常用的侧面描写有以下三种方法：
让我们先来看“以人衬人”这种方法。
以人衬人，就是通过对其他人物的描写，来衬托主要人物个性特点的方法。
也就是写此人是为衬彼人。
从这段话中，我们知道了“以人衬人”中的第一个“人”指的是其他人物，第二个“人”指的是主要人物。
那么，我们都可以通过对其他人物的什么描写来衬托主要人物的特点呢？
我们不妨试试以下三种方法。
什么是“人物语言烘托法”呢？
就是通过描写旁边人物的语言来表现主要人物的某一特点。
让我们来看我们熟悉的《草船借箭》中鲁肃和诸葛亮的对话：
这篇课文如果不写鲁肃这个人物的语言将会如何？
同学们会说，那不行。
有了鲁肃的纳闷疑虑、焦急紧张，才使诸葛亮的胸有成竹、镇定自若，表现得光彩夺目。
通过写鲁肃的语言来烘托诸葛亮这个人物的方法，就是以人衬人这种方法中的人物语言烘托法。
在《草船借箭》这篇文章的结尾，作者还这样写道：
诸葛亮借箭成功后，作者并没有正面称赞诸葛亮，而是通过周瑜的长叹烘托他的神机妙算。
还有什么比对手的自叹不如更能表现诸葛亮的非凡才智呢？
学会了这种方法，我们试着练一练吧。
一个同学的耳朵很大，如果用人物语言烘托法该怎样写呢？
让我们看看这位同学是如何写的：
在这段描写中，这位学生通过描写同学、长辈对他耳朵的议论，以此来突出自己耳朵大的特点。
读了这段文字，就仿佛看见了一位长着大耳朵的机灵可爱的男孩子。
以人衬人的第二种方法是“人物行动烘托法”。
即通过描写旁边人物的行动来表现主要人物。
汉乐府民歌《陌上桑》中描写了一个十分美丽的女子，名字叫罗敷，但这段文字中没有一个词语是直接描写罗敷外貌美的，让我们来看一下这段文字：
这段文字什么意思呢？
就是走路的人看见罗敷放下担子，捋着胡须注视她。
年轻人看见罗敷，禁不住脱帽重整头巾，希望引起罗敷对自己的注意。
耕地的人忘记了自己在耕地，锄地的人忘记了自己在锄地。
以至于农活都没有干完，回来后相互埋怨，只是因为仔细看了罗敷的美貌。
这里通过各种各样人的动作描写，来烘托罗敷的美。
通过侧面描写，给人留下无限的想象空间。
你想让罗敷有多美，她就有多么美。
如果我们想表现一个同学的行为很滑稽，除了描写他的动作神态，还可以怎么表达呢？
让我们来看看这个小伙伴是如何写的：
像这样通过描写旁边人物的动作，更能表现主要人物的滑稽有趣。
最后，我们还可以用到“人物心理烘托法”。
“人物心理烘托法”，即通过描写旁边人物的心理活动来表现主要人物。
让我们来欣赏《红楼梦》中的一个经典片段：
这里就通过黛玉的心理描写，来烘托出王熙凤泼辣、不拘小节的性格特点。
有个学生在描写爸爸迷恋智能手机时写道：
在这个片段中，为了表现爸爸迷恋手机这一情况，小作者用了较多的篇幅，描写了自己对于爸爸躲在厕所玩手机的想法，真实生动地再现了“手机控”爸爸的画面。
人物语言烘托法、人物行动烘托法、人物心理烘托法，在以人衬人这种方法中可以单独运用，也可以综合运用。
让我们来看侧面描写烘托人物的第二种方法，以物衬人。
以物衬人，就是当正面人物进行某个行为时，会引起侧面事物的连带反应，这些在同一现场的事物的状态，声音，反应等会间接表现核心人物。
说起《水浒传》中的武松，大家都知道他是一位打虎英雄。
《景阳冈》一文中最精彩的武松打虎是怎样写的呢？
作者写武松打虎，生动又传神。
先是写他的两闪一躲，这是武松面临猛虎锋芒毕露而机智避让的两闪一躲，说明他有勇有谋。
我们继续往下看：
接着，作者用了抡、劈、揪、按等几个动词，字字千钧，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
这是对武松的正面描写。
文章除了正面描写武松打虎的动作，还把老虎拿人的本领一扑、一掀、一剪也写得惟妙惟肖，让人读后如临其境，为武松捏了一把汗。
如果我们把具体描写老虎的句子去掉会是怎样呢？
通过这两段文字的对比，我们会发现，没有了威风凛凛的老虎，武松勇猛机智的形象也不能凸显出来了，作者对老虎进行的描写就是侧面描写中的以物衬人。
写老虎的凶猛厉害，是为了从侧面衬托武松的勇猛机智。
李琳踢键子的本领特别高，如何运用以物衬人这种方法来侧面烘托呢？
我们可以把描写的重心放在哪个事物身上呢？
来，看看这个小伙伴是如何写的：
片段里的李琳是个踢毽子高手。
作者是怎么来展现李琳踢毽子的本领之“高”的?
对，作者把重心放在了描写那个毽子上，那么破的一个毽子，到了人家李琳脚上，就那么听话，像被施了魔法似的，顺着她，粘着她，跟着她……
这里面，作者用的就是“以物衬人”，用毽子的“听话”、“施了魔法”、“顺”、“粘”、“跟”等词衬托李琳是个毽子高手，可见李琳踢毽子的本领得多高啊！
侧面描写烘托人物的第三种方法是以景衬人，就是通过对景物或环境的描写，来衬托主人公的形象。
让我们再回到《景阳冈》这篇课文。
文中对武松上冈的环境进行了具体描写。
一棵大树，一座山神庙，一处乱树林，一块大青石，还有日落西山，这些景物荒凉孤寂，阴森可怕，以此写出有虎的气氛。
可是武松呢？
明知山有虎，偏向虎山行，对这些景物进行的侧面描写，衬托出了武松英勇倔强的特点。
我们再来看五年级下册，第11课后面的阅读链接《丰碑》，这篇文章用大量的篇幅写当时的恶劣环境。
在极其严寒的天气里，军需处长没有为自己留一件棉衣，只穿了一件单薄破旧的衣服，他的心里装着战友，唯独没有自己，他被冻死的时候仍然神态安详。
当时的天气越寒冷，环境越恶劣，越能烘托军需处长忠于职守、舍己为人的崇高形象。
三、掌握方法，分层运用
学习了侧面描写的方法，让我们来判断下面几段文字，看看这些段落是否属于侧面描写？
这四个段落是否属于侧面描写的段落呢？
让我们来看一下。
第一个段落出自《刷子李》一文，文章主要写刷子李刷墙的技艺高超。
这段话用较多的笔墨描写了曹小三的心理活动，从侧面表现了刷子李技艺的高超。
属于侧面描写的段落。
第二个段落出自《军神》这篇文章，文章主要表现了刘伯承钢铁般的坚强意志。
这个段落通过对沃克医生语言的描写，从侧面烘托出刘伯承的坚强意志。
也属于侧面描写的段落。
我们再来看第三个段落，写妹妹爱臭美，没有借助环境、其他人物及相关的事物，而是对妹妹进行了直接描写，不属于侧面描写的段落。
第四个段落写同桌是学霸，不直接写同桌学习认真，学习成绩好，而是借助他书桌上的摆设——参考书、笔记本、日程表等与学习有关的物品来侧面烘托他学习的认真以及学习成绩的优异。
属于侧面描写的段落。
你的判断和老师的一样吗？
如果一样，就给自己点个赞吧。
掌握了侧面描写烘托人物的方法，让我们来看一个片段。
你能从下面这段话中，找出在塑造“乞讨老人”的形象中，运用了哪些侧面描写的方法？
这段话都运用了哪些侧面描写的方法呢？
“大雪漫天飞舞，呼呼的北风尖叫着，像一个妖怪被人掐住了脖子”，这句话运用了以景衬人的方法。
“他的面前只有一个破烂不堪的碗，里面的几枚硬币冰冷冷地贴在碗底”这句话运用了以物衬人的方法。
“一个又一个行色匆匆的人路过，没有人注意到他，更没有人给他一分钱”运用了以人衬人的方法。
细心的你，找对了吗？
这个片段用以物衬人，以人衬人，以景衬人这三种写作技巧，凸显了一个可怜老人的形象。
凄厉的北风是景，破烂不堪的碗，冰冷的硬币是物，还有冷漠的行人，这些都很好地烘托出了乞讨老人那令人同情的形象。
现在，就让我们把学到的侧面描写烘托人物形象的方法，用在习作练习中吧：我们先来看下面的片段，运用侧面描写烘托人物的方法，结合图画，对这段文字进行扩写。
这段话是对三轮车夫的正面描写，刻画了一个艰难的三轮车夫的形象。
下面，就让我们运用刚才所学的侧面描写烘托人物的方法，结合这幅图片，对这段文字进行扩写。
通过观察图片，我们可以看到当时的雨下得很大，那我们就可以采用以景衬人的方法这样写：夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾含糊了三轮车夫的视线。
我们可以采用以物衬人的方法对三轮车进行描写：脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声。
三轮车上，坐着一位较胖的女乘客，我们可以运用以人衬人的方法去写：车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜，车夫用尽全力保持车身平衡，奋力前行。
让我们来读读扩写后的片段：
对比这两段文字，我们不难发现，我们通过采用以人衬人、以物衬人、以景衬人的侧面描写烘托人物的方法对片段加以扩写后，更好地突出了三轮车夫劳作的艰辛和内心的酸楚。
刚才我们是在正面描写的基础上添加侧面描写进行扩写，下面这个练习，难度就有所增加了。
我们要表现主人公助人为乐的品质。
正面刻画:主人公帮助一个收废品的老人推车上坡。
我们都可以采用哪些侧面描写的方法烘托人物形象呢？
四、了解作用，慎入误区
我们学会了侧面描写人物的三种方法，那侧面描写的作用有哪些呢？
虽然侧面描写能让文章更加出彩，但是，我们在实际运用中，常常会走进这些小误区：
最后，让我们走进今天的作业小超市：
花红虽好，须得绿叶扶持。
在写作时，我们如果能侧面描写与正面描写相结合，巧运用，就一定能够相得益彰绘美文，让自己妙笔生花。
这节课我们就上到这儿，同学们，再见！
本期讲课老师简介：
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