数“智”赋能
学教“慧”融
“常春藤·新星起航”（第二期）
好教师团队教科主题沙龙
随着数字技术的飞速发展，人们的生活、工作与学习方式正经历根本性变革，数字教育在这一社会变迁和技术进步的背景下应运而生，并逐步成为教育领域的新范式。教育数字化的号角已然吹响，为紧跟改革步伐，盛泽一中“常春藤·新星启航”团队于2024年10月17日开展了题为“数字教育的实践应用”的教科主题沙龙。
01.在线学习
首先，一中教科室在9月25日就组织“常春藤”学员在线观看了省教科院组织的“幸福教科研 成就好教师”数字教育专场公益活动。“常春藤·新星启航”的学员们认真观看了各位专家的讲座和各学科教师的精品课例。通过线上的学习，“常春藤·新星启航”的各位成员都感悟良多。
02.学员汇报
在本次沙龙中，崔馨宁、蒋昕、聂旭东、张淑娜四位学员作为代表，分享了自己线上的学习感悟以及在日常的教育工作中运用数字智能手段的实例。
崔老师从大学如何评判贫困生引出数字化对我们生活的影响，展示了自己课前、课中、课后三个阶段如何利用数字化改善传统教学，内容非常丰富。她谈到：数字化教育是顺应当前时代发展潮流的，好的产品可以提高教师的备课效率，也能帮助孩子们更好地掌握知识，但同时传统的纸媒教育也不应该抛弃。
蒋老师立足于项目式学习方式，深入阐述了数字教育在语文阅读中的痛点和新的学习方式，给我们描绘了一个数字教育的美好蓝图，为数字教育落地提供了脚手架，引发了我们的思考。她认为在项目式学习中利用师生互动平台搭建学习支架；利用VR技术沉浸式体验情境。学生的成果也可以利用数字化手段多样化展示，例如利用音频软件，模拟英雄人物的对话等。将数字化应用于教学实践不仅可以提高学生的参与度，还能培养学生的综合素质。
聂老师系统的介绍了数字化对地理教学目标、教学内容的影响，并通过一个生动直观的数字地球仪展现了信息技术与地理教学的联系，让我们看到了聂老师对数字教育的灵活运用，老师们受益匪浅。他说：“数字化学习应该成为构建地理学习情境的道具，沟通师生联系的桥梁，拓展地理学习时空的帮手，促进学生地理学习个性特长发展的舞台，唤醒学生地理学习兴趣的良方，共享地理学习成果的平台，提高学生地理信息素养的沃土。”
数字教育的本质是运用现代科技手段，整合优质教育资源，赋能教育教学。张淑娜老师向我们介绍了数字教育的智能化特点对全面分析学生数据的优势，如何利用AI调动学生的积极性，十分新颖有趣。她认为：“人工智能+教学”的模式为我们的课堂提供了更多可能。语文情境化教学中，我们就可以让AI入课堂，调动学生学习的积极性，呈现高互动性和个性化的课堂。但数字教育的浪潮中，我们更要注意适时、适度、适量，任何教学方式都是依托具体文本展开的。
03.畅谈交流
听了四位老师的分享，其余学员也纷纷发言阐述自己的观点。
鄢盈：数字教育的智能和精准为我们带来了丰富、立体的资源，作为教师我们要与时俱进，适时、适量使用数字教育，为教育赋能。
陶宗宇：数字教育能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，并提供个性化的指导。利用大数据分析来制定适合每个学生的个性化学习计划，从而提高教学效果。虽然技术工具很强大，但教育的核心还是在于关注和支持每一位学生的发展，保持技术与人文关怀的平衡。
陆诗佳：数字化教育为我们课堂提质增效，比如我们常用的希沃白板这类数字化教学工具，为教学提供了更多的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
04.导师总结
听完各位学员的发言，朱伟副校长从“智数课堂的功能”“智数课堂的优势”“智数课堂的挑战”三个方面讲述了自己对数字教育的理解。他希望各位广大青年教师以先行者的姿态带好头、创出路、做出成绩，真正让数字化的教育手段成为课堂创新、思维拓展、学习延长的助推器。
最后，因教研活动外出的陈瑜副校长也以视频的形式为本次活动中的成员们发言指导。她以“常春藤·新星启航”团队中的三个字“常”“春”“藤”为引，指出了青年教师在数字化教育实践上的三个努力方向。首先数字化教育要“常”态化，她希望青年教师要紧跟教育形势，从接受到运用到进一步的研究。其次，数字化教育的目的不仅是美化课堂，还要让课堂换发新“春”，激活课堂，创生出更多的生长点。最后，青年教师在数字教学上的实践要像“藤”一样，从一节课，走向课程，走向教科研。
教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。今后，盛泽一中将继续深化教育改革，积极推进教育数字化以数智技术赋能新的教育范式。我们坚信，只有通过不断的探索和实践，才能培养出更多具有创新能力和全面发展的人才。
来源：教科室
图片：顾蔚婷、蒋昕
文字：顾蔚婷
编辑：张惠珠
一审：顾蔚婷
二审：陈 瑜
