聚焦写作教学
共探小初衔接
小初衔接写作教学研讨
为了探寻“双减”背景下小初衔接写作教学的有效途径，找准小初教学上的有机衔接点，为学生的学习成长搭桥铺路，促进教师积极学习钻研新课标，深化小、初语文教研的交流互动，9月24日，盛泽一中携手盛泽实验小学教育集团开展了小初衔接写作教学研讨活动。本次研修活动也是盛泽一中“常春藤”教师发展项目活动之一，盛泽一中语文组全体教师、盛泽实验小学教育集团高年段语文教师参加。
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精彩课例共观摩，波光潋滟启心智
研讨活动在精彩的课例中拉开序幕。省“苏教名家”培养对象、特级教师、正高级教师张丽老师开设了题为《热爱写作，学会观察》的示范课。
盐城市第一初级中学语文教师，省特级教师，正高级教师，“苏教名家”培养对象，省教育家型教师培养对象，市初中语文兼职研训员，盐城师院兼职教授，省乡村骨干教师培育站主持人，市初中语文名师工作室主持人。两次荣获省优质课一等奖，主持4项省重点课题研究，曾获国家级教学成果奖二等奖和省课题研究成果二等奖。
课堂上，张老师以她那独特的教学魅力和深厚的专业素养，为学生们打开了一扇通往写作奇妙世界的大门。张老师深刻地认识到，写作源于生活，只有热爱生活、善于观察生活的人，才能写出真挚动人的文章。她通过一张张生活中的照片，引导学生们去发现生活中的美好与感动。或许是清晨第一缕阳光洒在树叶上的璀璨，或许是街头巷尾陌生人一个温暖的微笑，又或许是班级里同学们嬉戏时的欢声笑语。张老师告诉学生们，这些看似平凡的瞬间，都是写作的绝佳素材。最后写作环节，张老师关注学生的写作情况，根据写作评价项目表及时点评，一篇篇佳作呈现于课堂。从说到写，有扶有放，让学生易于动笔，乐于表达，整个教学过程扎实灵动，一气呵成。
02
专家引领明航向，点亮前路共寻梦
精彩的课例展示后，张丽老师为与会教师做了精彩的讲座。
张丽老师的讲座《初中微型写作分类实施的层级训练》，从文体角度辨明微型写作的不同类别，分类实施初中微型写作的层级训练。一是记叙类微型写作：从“应情”到“应性”；二是写景类微型写作：从“临摹”到“写生”；三是论述类微型写作:从“自立”到“攻辩”；四是实用类微型写作：从“致用”到“致美”，四个方面为大家呈现了微型写作可操作性的方法。张丽老师结合学生的生活实际和写作实例，尊重学生的个性，利用任务驱动，回归思维训练，激发学生的创作潜能和活力，实现实用文写作从“致用”到“致美”的跨越。
随后，来自江苏省初中语文名师工作室的成员邹永霞和蔡丽霞两位老师也为大家做了写作方面的讲座培训。
省初中语文名师工作室（主持人：王清）成员，扬州市宝应县开发区国际学校语文教师，市学科带头人，市十佳班主任，曾获市优质课一等奖，参与省、市级课题研究，在省级以上刊物发表教育教学论文十多篇。
邹永霞老师的讲座《基于言语思维培养的作文教学》指出，文章是思想的表达，语言的记录。教师仅仅指导学生在文字本身的技巧上下功夫远远不够，还要培养学生良好的语言运用习惯，规范学生的语言表达，使其形成良好的言语思维习惯。她从加强思维和说话训练；活用教材，培养良好的言语思维习惯；创设作文教学的情境三个方面指出如何培养学生的言语思维，让学生的口语表达、书面写作都得到有效提升。
省初中语文名师工作室（主持人：王清）成员，常州市溧阳燕山中学语文教师，中小学高级教师，常州市学科带头人，溧阳市兼职研训员。曾三次获得省基本功大赛、省优质课二等奖。主持溧阳市初中语文名师工作室。
蔡丽霞老师的讲座《写作学习支架：言语思维的价值、路径》。知之愈明，则行之愈笃。作文教学一直是语文教学中的重点和难点，尤其是学生小学到初中阶段，对思维能力要求的提高，使学生面对写作出现较强的不适应感。蔡老师从“学习支架”“言语思维的价值”“言语思维的路径”这三个方面展开，以王清老师的“读写互通”理念重点阐述如何基于小初衔接开展作文教学，并以课文《走一步，再走一步》《安塞腰鼓》为范例，苏州中考作文真题为切入，深入浅出地解读了基于小初衔接作文教学的有效方式。
03
互动学习促成长，感悟之思放异彩
本次研讨活动给两个学段的语文老师提供了交流、沟通的机会，有效促进了中小学语文教学的沟通交流，为实现小初顺利衔接迈出了坚定一步。“行之力则知愈进，知之深则行愈达”，相信老师们一定会在不断地课堂实践与反思中，用教研行动与支架来撬动习作课堂教学，托举起学生的习作。
盛泽一中 高天雅老师
张丽老师以猫的图片导入，贴近生活，激发了学生的课堂兴趣。随后，以朱自清笔下的春、老舍笔下的冬天为例，带领学生探讨写作的妙处，由课外走进课内文章，领略文学家的笔下生辉。最后，引导学生用课堂所学描写照片中的同学，当堂巩固“学会观察，热爱写作”。张老师的课堂讲练结合，课内外融会贯通，值得我们年轻教师学习！
程开甲小学 周楠老师
很荣幸能够参与此次小初衔接写作教学研讨活动，这次活动给我带来了很多关于写作教学的思考。张丽老师在执教《照片里的TA》时，给自己的照片配上了一段文字，让学生进行赏析，从感悟贴近身边的文字到感悟名家作品，自己读出感受，进而学会运用，这一方法，对于我这名六年级的语文老师十分受用。
绸都小学 吴利芬老师
本次小初衔接写作教学研讨活动，为我们在小初写作教学上提供了指导性的宝贵经验。蔡老师与邹老师的主题讲座围绕“言语思维”展开，强调写作作为思维的外化，其中言语思维居于核心地位。本次活动从理论到实践，不仅帮助我们明确了小初写作教学的衔接重点，也为今后的写作教学实践提供了可行的策略和方法。
盛泽实验小学 华琴老师
今天有幸参加了盛泽一中、盛泽实验教育集团小初衔接写作教学研讨•“常春藤”项目活动，一上午的学习让我深切的感受到小学与初中作文教学的不同之处。学生由小学初入初中，写作要求显著提升，这就需要我们聚焦于如何引导学生从简单叙述过渡到深入论述，强调情感与逻辑并重，拓宽学生视野，同时融入更多写作技巧训练，助力学生顺利跨越写作难关。
盛泽小学 潘晓芬老师
作为一名小学高年级的语文老师，有幸聆听了张丽老师执教的初中写作课《热爱写作，学会观察》和她关于《初中微型写作分类实施的层级训练》的讲座。张丽老师从篇幅短小、形式灵活的微型写作入手，将其穿插于课堂教学、名著导读和实践活动中，促进学生读写融通，推动学生写作生活化，提高学生写作表达的及时性、针对性、实用性和创新性，学生的写作能力在潜移默化中得到提升。
初中不是小学的简单继续，而是一种“转折”和“爬坡”。小初衔接写作教学研讨活动，为教师对衔接的统整把握与提升、学段的密切融合与深入，拓宽了思路，明确了方向。这也必定引领着教师们在初小衔接发展之路上阔步前行，指引着孩子们“转折”更顺利、“爬坡”更省力！
来源：办公室
文稿：庾兰萍
照片：唐 怡
编辑：蒋 昕
审核：陈 瑜
