聚焦学习项目
探索实践育人
——盛泽一中“常春藤·新星启航”（第二期）
好教师团队第三次主题论坛活动
陆诗佳老师首先讲述了自己对项目式学习、综合与实践的理解，并从《义务教育数学课程标准（2022年版）》中分析，综合与实践的内容多以主题活动和项目式学习的形式呈现，初中数学“基于概念的理解”，主要采用项目式学习，更加强调问题解决的全过程。陆老师结合自己的日常教学，分析了实施策略和步骤，强调项目式学习可以培养学生解决问题能力、团队合作能力、创新能力、实践能力。同时也提出了一些困惑：目标定位困难，活动规约性不够，学生缺乏相关领域知识，学生成果不足等。
团队成员围绕主题展开讨论，大家发言积极，现场气氛活跃。老师们从不同角度进行了深入探讨和交流。
第一组代表吴晨悦老师发言：项目式学习的本身应该是学习，因此教师在设计活动时应该从学生角度入手，选择学生感兴趣的项目，只有这样学生才会投入其中。同时，在实践推进的过程中，教师也应该时刻关注好学生的进程，及时帮助学生解决难题，保证项目的顺利进行。另外，教师也可以考虑到跨学科学习，将不同学科融入项目中，使学生学到更多知识。
第二组崔代表馨宁老师发言：这次主题沙龙由陆老师为我们分享了项目学习，陆老师的分享让我学到了很多东西，但同时陆老师也表达了自己的困惑。针对“实际操作时，学生常常会偏离项目轨迹”这一问题，我觉得教师还是要加强自己的控场能力，要张弛有度。另外，在分组上可以更细致地规划，树立先进的小组代表也是让项目学习效果更进一步的关键。更多的技巧我也还在摸索，希望自己能更快成长，带给学生更好的课堂体验
第三组代表黄楠老师发言：针对“学生在参与项目式学习过程中活动规范性不够，活动经常游离目标之外”这一问题，我们小组讨论后认为教师可以在这几方面对学生给予支持：
明确指导——制定清晰的学习目标和项目框架；定期检查进度——安排反馈环节，调整项目方向以保持一致性；培养反思能力——引导学生进行自我反思，使用评估工具识别偏离问题；提供资源支持——推荐相关资料和邀请专家分享，以激发兴趣；激励与鼓励——庆祝阶段性成果，创造积极氛围；个性化辅导——提供一对一帮助，关注学生情感状态。这些措施能有效提升学生的参与感和目标感。
与会导师针对陆老师的困惑提供了相应的意见和指导。
顾蔚婷老师从综合实践入手谈了谈自己的见解，她表示综合实践的实施需要许多条件，第一，学校的支持；第二，教师的跨学科知识和思维；第三，学生的自我组织能力和自控能力。顾老师结合自己的实践过程对陆老师提出的困惑一一做了指导，她指出项目式学习最关键的是找好主题，选题应该从自己入手、从学生入手、从生活入手。在实施过程中要注重遵循学生的生活经验，教师要注重探究规范，包括小组分工明细、任务清晰、关注学生解决过程中的思维。对于学科中没有的知识，教师需建立知识支架，如：文字材料、录制教学视频等补充知识。对于最终学生贡献性不足的问题，顾老师给了三点建议，第一任务分工到人，第二教师实时更进，第三补充足够的知识支架。所以项目式学习的实施，需要发展老师各方面的能力。
陈瑜副校长对本次活动进行了总结。她谈到，老师们首先要有观念上的改变，每位老师都应该是综合实践的老师。当下，综合实践更多指向于在学科教学中运用学科知识的能力培养。教师应通过综合实践的方式来培养学生的特长，展示学生的学习效果，提升学生的学习能力。综合实践是一门与学科教学紧密相关的学科，涉及各个学科。陈瑜副校长强调年轻教师要积极参与综合实践，将学科与知识，生活与学科，学科与运用在教学中的体现越来越突出，这已经成为了不可逆转的潮流。顺应潮流，勇于突破，是新时代教师的使命担当。
涓涓不塞，是为江河，源源不断，是为奋斗，本次研讨活动加强了当代教育理念的学习。青年教师的教育教学工作，需要的是反思不止，笃行不怠。在青年教师的孜孜以求，校领导和老教师的悉心指导下，“新星起航”好教师团队一定能够在未来走得更远。
来源：常春藤新星启航团队
图片：蒋 昕
文稿：陆诗佳
编辑：单 丰
一审：孙华露
二审：陈 瑜
