析有质量
行有方向
01
成绩与经验
讲座伊始,张琦老师对调研的基本情况和指导原则进行了分析。张老师以2023学年实验小学五年级数学绿色指标测试的质量分析为例,对学校学业质量水平的整体情况进行了概述:基于三校区绿色指标测试中的数据,对不同校区的质量分析进行横向梳理、纵向比较,分析优势、指出不足。
张老师首先肯定了我校数学组老师的辛苦付出,以及辅导学困生方面的一些有效策略,也分享了其他学校的优秀做法,助力教师全面了解学生的基本学习情况,精准定位教学中的薄弱环节,改进教学措施,提升教学效益。
02
问题与原因
张老师针对调研数据,作了细致分析,从两个层面进行阐述:
教师层面:
对于一些基础题型没有做到“人人过关”。针对不同学生的学习状况,未能提供足够的个性化辅导,帮助每个学生在自己的基础上进步。故教师的教学观念有待提升,补差工作的有效性还有待加强。
学生层面:
学生对于基本概念本质以及综合性较强的试题,缺少分析题意、合理选择解题策略以及空间想象的能力。说明学生的概念理解与技能掌握总体表现不突出,需要提升综合运用知识解决实际问题的能力。
03
对策与建议
张老师指出:通过高质量的教研活动,实现优质资源的共享;通过“经验教育”“送教服务”,缩小校级之间差异;加强日常教学、校本作业、阶段检测的管理。
张老师提倡建立教学资源库,收集和分享优秀教学资源,提升教研效率,并向老师们介绍了一些高阶思维的优秀例题。通过这些高阶思维的题目激发学生的学习动机,提高学生的综合运用知识解决生活中实际问题的能力,为教师今后设计高质量的作业打开了思路。
(老师们在认真地记录笔记)
唯有聚焦精准质量分析,才能打造教学“质”胜之道。张琦老师用精准的数据和详实的案例为教师们今后如何提升教育教学质量指明方向,提供路径。实验小学三校区数学教师将以为勉,齐心协力、锐意进取、精益求精,为学校教育质量提升贡献力量。
(部分老师笔记展示)
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图文编辑:陶周颖
审核:张美 周梅