自7月初学校全面启动“同读一本书”以来，教师们自主阅读、撰写体会，随后两次相聚于云端，以备课组的形式开展读书交流活动。过程中，他们畅谈己见、交流所感，有效提升了教育理念和教学能力，更丰富了他们的文化生活与精神世界。
酷暑已过，初秋将至，8月30日下午，实验小学全体教师齐聚一堂，在主题交流中，重温跨学科学习设计与实施的真谛；在微语分享中，感受字里行间的温暖。
分享伊始，张美副校长带领大家回顾了“书香暖冬·同读一本书”活动，在《新课程关键词》阅读过程中，我校老师们积极参与朗读活动、网上竞答与心得交流，让书香在实小每一位老师间萦绕。
四位教师围绕此次交流主题“跨学科学习的设计与实施”，进行了组合式交流分享。
张赟老师分享的主题为《跨学科学习——在学科中，出学科外》，她以“水果”为形象比喻，向老师们介绍了“跨学科学习是什么？”，并由此出发，阐明了跨学科学习、综合（实践）活动、项目化学习和跨学科项目化学习之间的关联。
“为什么要进行跨学科学习？”张老师自上而下，从上位文件，到学生在跨学科学习过程中的具体习得，和大家重温开展跨学科学习的重要性。最后，她结合实例，从问题和学科素养两方面，回答了“如何实施跨学科学习？”的问题，为老师们的跨学科学习设计与实施提供方向。
如何进行跨学科学习的设计呢？薛涵天老师即以“设计”为关键词，从确定起点、明确目标、设计载体和学习任务四个步骤展开。她围绕“目标”，介绍了六种目标类型、三个目标层级、两种目标叙写方式；以及跨学科学习主题的选择需要做到四个转化。与此同时，她还强调了情境创设、资源整合、任务设计和评价反馈的重要性。
跨学科学习有哪些载体？我们可以怎么“跨”呢？黄黎黎老师向大家分享了自己的想法。她首先带我们明确了三种类型：学科与真实世界、指向可持续发展和探索自我与世界。
接着，黄老师紧扣课标，在明确跨学科主题对应的学习板块之后，以第二学段的“年、月、日的秘密”为主题，详细分享了数学跨学科主题学习的设想。三项螺旋递进的学习，带领学生用数学的眼光观察和思维，去观察、思考世界，进而最终达到用数学的语言表达现实世界。
宋蕾校长以“交流的聆听者”“书籍的阅读者”“实施的践行者”三个不同的视角，向老师们分享自己在整个读书活动中的感受与思考。
我们为什么要进行跨学科学习？它与相关概念的联系和区别是什么？哪些学科更适合“跨”？对此三个问题深入浅出的解读，让大家明白，跨学科需要给予学生真实的情境，需要老师们拥有想“跨”、敢“跨”、携手一起“跨”的思想。
宋校长还从课程计划与实施而起，结合自己的个人实践经历，让每一位老师深刻意识到，跨学科学习，未来已来，将至已至。
对阅读《跨学科学习》一书后的思考，不仅在老师们的交流分享中，还在一条条“夏日微语”间。张美副校长与老师们共同静下心来，细品微语之美。
最后，她简要解读了本学期将以“核心素养导向下跨学科学习的设计与实施”为主题的研修活动。
智慧阅读，助力阳光教育
编辑：朱佳洁
图片：赵宏亮
