—实验小学四、五年级英语备课组联合跨学科教研组研讨活动
度过了愉快的国庆假期后，实验小学的英语教师团队马上投入了紧张的教学工作中。由跨学科试点项目负责人董梁副校长和英语学科负责人范晓庆老师一同领衔，召开了两个团队的集体磨课活动，开展了一次不一样的研讨活动。之后，区教研员万校鑫老师应邀，来校进行基于核心素养培育的学科指导。 什么是跨学科主题学习？一个例子：周杰伦《青花瓷》这首歌里有这几句：天青色等烟雨，而我在等你，月色被打捞起，晕开了结局，如传世的青花瓷自顾自美丽，你眼带笑意。
这里既有包含了音乐和语文学科，也有英语学科中瓷器和中国同为china，更蕴藏着劳技学科青花瓷独特的烧制工艺。什么是跨学科学习，我认为是一个学习的载体蕴含着多个学科的跨学科知识体系。
紧接着，由郭芸老师和范晓庆老师以讲课的形式分别阐述了各自的教学设计。郭芸老师执教的是4AModule 2 Unit 3The lion and the mouse的故事教学。采用了PSR的设计思路推进。范晓庆老师执教的是5AModule 4 Unit 1 Water的综合实践课，融合了英语和自然两门学科。
经过两位老师分享了各自的教学设计后，跨学科教研组的董梁副校长、赵宏亮老师和周梅老师都给出了各自的建议。董梁副校长提出，跨学科的定位要精准，要把重心放在语言学习上，不必过多在意自然学科的实验原理；赵老师和周老师都提出，要弥补实验条件上的不足，可以借助多模态语篇，比如视频或者图片，帮助学生更直观的获取实验结果。 区教研员万校鑫老师拨冗来校进行基于核心素养的培育，提升教学质量的专题辅导。万老师基于2023届区域与本校毕业生质量调研的数据，从合格率、优秀率和平均积点做了比对，根据我校学生在质量调研中的薄弱题型进行了针对性的精准分析。并且围绕课堂教学、作业设计、评价激励和跟进辅导四个环节给予了可操作性的对策建议。 如课堂教学中，万老师强调要主题引领，前后新旧知识贯通，带领学生灵活运用；要提升学生的参与度，让学生先同伴合作，再反馈学生的合作结果。单元作业设计中，要与时俱进，基于课标要求及学情，加强课中、课后练习的一致性、选择性。针对本校语音题正确率低的问题，万老师提出要提升语音教学的目标导向性，加强目标与活动设计的匹配度，提升单元整体教学的有效性。 研讨中，万老师还强调在起始年段，要充分用好评价功能，激发学生学习英语的浓厚兴趣，及听说读写的习惯培养，不能让学生输在起跑线。而对于中高年级教学，不轻易放弃任何一个学生，要根据不同学生的学习能力，给予增值评价，让每一名学生都能体验到英语学习的成就感，让学生重燃对学习的兴趣和信心。万老师的专题指导引发了所有老师的深刻反思。
天青色等烟雨，而我在等你。一首舒缓的《青花瓷》为本次研讨活动画上了休止符，但老师们的探索还在继续，老师们的热情从未熄灭。跨学科学习可能作为一次契机，让老师们能领略不一样的洞天，让学生踏上学科交融的奇妙之旅。编辑：龚祎灵
审核：董梁 张美
