冬已至,春不远,向阳而生心愈暖。在这个橙黄橘绿的初冬时节，一场学与研的盛宴于2024年12月3日在山南十四小热烈展开。葛雪梅名师工作室主持人葛雪梅老师及部分团队成员应邀参加，共同参与淮师附小高新集团总校暨淮师附小山南校区“语文思辨性阅读教学”观摩研讨交流活动。参加活动的还有：淮南市教研室小学语文教研员孙婷婷老师、淮师附小高新集团总校校长沈建山、山南校区党支部书记胡静校长、凤台县教体局教研室副主任彭广林、凤台县第四实验小学安子娟副校长以及来自淮师附小高新集团十四小的二年级语文老师、凤台县第四实验小学的部分教师。
本次活动由淮师附小山南十四小教导处主任顾海鸥主持。
观摩环节
部编版小学语文二年级上册第五单元的主题为“故事中的道理”，通过三个寓言故事的学习，让学生理解故事中的道理，并感悟生活中的哲理。
淮师附小的牛欢欢老师执教的是《寒号鸟》第二课时，《寒号鸟》是本单元的第2篇课文，牛老师紧紧扣住“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”这一课后习题展开探讨，提出一系列层层推进的思辨问题，通过引导学生问题辨析、联系生活、带入情境、发挥想象等，逐步培养学生思辨性阅读与表达的能力。
淮师附小的王亚迪老师执教的是本单元的第3篇课文——《我要的是葫芦》，王老师的板贴非常精美，加上简笔画点缀，把小葫芦从发芽、长叶、结果到果实掉落这些生长变化的过程直观形象地展现在学生面前，用板书创设的情境特别适合低年级学生的学习特点。教学中，王老师也是紧扣课后问题——“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？”，通过一个个发散性问题循序渐进地引领学生研读文本、思考发现、理解感悟本课所蕴含的大道理。
研讨环节
两节精彩的展示课之后，先是两位执教老师阐述自己的教学反思。
接下来是淮师附小山南校区党支部书记——胡静校长先致辞，她对与会领导、专家的到来表示热烈的欢迎，又感谢大家对基地校的关心和支持。接着胡校长从“教学评“一体化和思辨性阅读体现在哪些方面给出了自己的见解。她强调特别是思辨性阅读教学，面对小故事大道理，学会用浅显的方式诠释深奥的道理，注重小细节的讨论，引导学生推断质疑，这样的课堂才充满思辨性。
名师工作室主持人葛雪梅老师从新课标出发，解读了“思辨性阅读与表达”的内涵。她肯定了两节课的两位执教老师都能紧扣单元主题，抓住语文要素设计教学，都能依据文本内容创设情境，依托课后问题统领课堂展开教学，都能运用多种策略方法激发学生思考，通过为学生设置具备辩证思维的问题，使学生在问题探索过程中逐步养成理性思维和正确判断的习惯。她说，这样的课堂既培养了学生的思辨能力，又落实了语文学科的核心素养。
凤台县教研室彭广林老师结合两节课例，强调语文教学就是要立足学生的核心素养，充分发挥语文课程的育人功能。而充满思辨性的语文课堂最要注意的是追求教学目标时，一定要注重细节和过程。
市教研室孙婷婷老师分别从“单元视角”“守正创新”“寻找证据”“提供思维支持”“核心素养”五个维度为在座的老师清晰地诠释了“语文思辨性阅读教学”是如何聚焦在思维能力的训练和培养上。最后孙婷婷老师还提出，课堂上要多给学生表达的机会，启动“问思辨”课堂教学变革，这一教育思想为一线教师提供了明确的行动指南。
淮师附小高新集团的沈建山校长做最后发言，他充分肯定了两节课的价值，突出了主题研修和学段引领，抓住关键问题引导学生做有深度的阅读思辨，同时也指出教师要学会处理语文课堂上教与学的关系，多把思考争论的时间交给学生。如何培养学生的思维能力、思维习惯和思维方法及对生存的关注等等是语文老师需要高度重视的问题。
工作室的老师们也收获满满，感受颇丰。
思辨求远，向新而行。此次研修活动，给在座的教师们带来了思想上的洗礼、心灵上的震撼、理念上的革新。相信名师工作室的“小语人”一定能在新课程理念意识浸润中蜕变，不断思考、不断探索，在今后的教和研两方面走出一路风采！
供 稿：葛雪梅名师工作室
责任编辑：李 丽
初 审：李海亮
终 审：王 健
