为构建“互联网＋教育”新生态，发展更加公平更有质量的教育，加快推进教育现代化，进一步提升教学质量和教师信息素养，以“三个课堂”为模式，让教师有效的利用信息技术手段，提高教师课堂教学效率。近日城关二小开展了以“三个课堂”下“名校网络课堂”为依托的同课异构活动。
此次同课异构教学活动，由四年级组数学教师李林祥、张玉娟、赵亮三位老师执教人教版四年级下册《小数单位的换算》。三位老师针对相同的教学内容，采用不同的教学策略，从而达到共同的教学目标，彰显了教师的教学个性。
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李林祥老师首先带领大家回顾了之前所学各类计量单位之间的进率，接着，李老师从参与运动会的同学在班级群里汇报的身高数据引入今日课题，设置了“按照身高，从高到低为4位同学排队”这个问题，然后李老师开始讲解单位换算，她通过实例讲解，引导学生发现高级单位换算成低级单位的规律，再让同学猜想低级单位换算成高级单位的方法，进一步通过几个例子来验证同学们的猜想，在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，发展了学生有条理的分析能力和推理能力，提高了学生的归纳概括能力。通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会到了数学在生活中的意义，激发了学生的求知欲，培养了学生的发散思维能力。同时，李老师在授课过程中强调了换算过程中的规则和方法，让学生深刻理解并掌握了本堂课的知识。最后，李老师用八个字“一看二想三定四移”总结了本课内容，使学生进一步加深理解了两个单位互相换算的方法以及过程。![]()
张玉娟老师以一首《上春山》作为课前律动，同学们以课桌舞的形式表演，调动了同学们的学习兴趣和积极性。接着张老师让学生回忆之前学过的长度单位等旧知，引出低级单位、高级单位两个新名词。通过一些复习题让学生回顾常用单位之间的进率。接着，张老师出示主题图，引导学生发现图片中的数据单位不统一无法直接进行排序，从而让学生明白小数单位换算在实际生活中的必要性，引出课题并板书。在学习新知的过程中，教师完全放手让学生利用已有的知识经验自己先独立思考，然后小组合作讨论、交流，最后全班汇报并总结出将低级单位名数改写成高级单位名数的方法。教师利用板书和课件详细讲解了几种单位换算的方法和技巧，并带领学生们进行了不同程度的练习，层层递进，让不同层次的孩子在本节课都有所收获。![]()
英姿飒爽、幽默风趣的赵亮老师，已健步走上了讲台。少顷，他就和孩子们融洽的交谈起学习知识的重要性，孩子们争先恐后地道出自己对学习知识的看法。在不知不觉中，他已将孩子们引入了“小数与单位换算”的学习中，他注重数学知识与实际生活相结合。通过小组探究将课堂还给学生，真正做到“学生为主，教师为辅”的教学原则。他铿锵有力、此起彼伏的语言，感染了在场的全体师生！![]()
本次活动依托城关二小建设的“三个课堂”平台，以一校带多校，多校联合的形式开展教学教研活动。参加本次活动的有店坝小学、马泉小学、舍书九年制学校、丹堡小学、城关三小的四年级学生同步观看。
美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思。精彩授课后，三位教师分别从教学目标、教学设计、教学重难点、教学手法以及教学过程中如何突出重点、突破难点以及最后呈现的课堂效果等方面进行总结及反思。
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各年级教师通过数学组评课五个维度：全程监控、教学设计、学生课堂发言、资源应用、综合评价等方面进行准确评价，授课教师都能坚持学生的主体地位，教学设计新颖，教态自然亲切，语言清新优美，教学过程流畅。每位教师在展示个人风格与实现教学目标相融合的课堂教学过程的同时，力求展现出个人教学风格与教师人格魅力。副校长袁文才对本次“同课异构”的几节课进行综合点评，三位教师都能坚持“以学生为主体”的教学原则，紧扣教材，落实教材的重难点，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验构建出不同意义的教学设计，呈现出了不同的教学风格。
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最后校长吝超对本次活动进行总结，同课异构造就了百花齐放的课堂，彰显了老师们不同的教学风格，不仅给教师提供了丰富多彩的课堂盛宴，同时为教师提供了一个宽广的平台，本次同课异构教研活动是提升我校数学学科教学水平的又一契机。数学组的教师们将继续夯实教学基本功，在浓郁的教研氛围中形成自己的课堂风格，拓宽学生数学视野、培养数学想象力、锻炼逻辑思维能力和发展求异思维，为学生的自主学习、终身学习奠定良好基础。
此次“三个课堂”下的教学及教研活动有序开展，增进同学校之间的交流，在网络平台上，实现资源共享，互助互学，不断进步，共同为学生的健康成长而服务。我校将进一步完善课堂互动授课、同步教研，逐步推动常态化交流，为优质教育资源的共享提供更加广阔的发展空间。
