高枧中心小学“陶樟轩”啃读坊第三次啃读活动
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。发奋识遍天下字，立志读尽人间书。书籍，是人类宝贵的精神财富。4月26日我校在党员活动室举行了第三次经典啃读活动。
阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。组员们在集中啃读。
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阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想、获取知识，从而可能改变命运。在集体阅读后，成员们进行了小组讨论，大家各抒己见，交流了自己的看法及感受。
陈俊达老师：
第二章给我最大的启示是，学习不应是一个封闭的黑箱操作，而是一个开放、互动和不断反馈的过程。通过使学习可见，我们不仅能够激发学生的学习潜能，还能培养其成为终身学习者所必需的自我驱动和自我调节能力。这对于教育实践者来说，是极具启发性和实践价值的理念。
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吴秀绣老师：
本章强调即时、具体且建设性的反馈对于学习进步的不可或缺性。有效的反馈不仅仅是告知结果，更是指出如何改进。它帮助学生识别差距，明白自己的努力方向是否正确，从而调整学习策略。这让我认识到，在日常教学或自我学习过程中，建立一个持续反馈循环是多么重要，它能够加速学习进程，提升学习效率。
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罗美秀副校长：
书中提到，当学习目标、过程和评价标准变得清晰可见时，学生能更好地理解自己在学什么、为何而学以及如何达到目标。这种透明性为学生提供了一个“学习地图”，使他们能够自我导航，主动参与到学习旅程中。我意识到，作为教育者或学习者，设定具体、可衡量的目标，并公开这些目标及其评估方式，是激发内在动机的关键。
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李小燕老师：
阅读《可见的学习》第二章，我深刻体会到了教育领域中一个至关重要的概念——“学习的可视化”。这一章不仅揭示了学习过程的奥秘，还强调了如何通过让学习成果和过程更加透明化，来促进学生的学习动力、自我反思能力和最终的学习成效。
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