前不久，《教育家》官方账号“光明社教育家”发了一篇文章，题目叫《请不要让学生在课上举手回答问题！》。
初看这个题目，我就觉得，这个经验总结，有些太小儿科了。我相信，大多数老师都不会只提问举手的学生。
事实上，只提问举手的学生，或者要求学生举手回答问题，通常是在公开课上。平时自己上课，是不会这样做的。
公开课嘛，因为有听课的，所以作为上课老师，肯定都希望起来回答的学生能回答正确，所以要求举手回答问题。
这篇文章说，如果我们允许学生举手回答问题，那似乎就是在告诉学生“他有选择参加课堂和不参加课堂的权利”。必须承认，这话有道理。
回答问题需要举手，老师提问，就提问举手的同学，那么，有的学生就会想，我只要不举手就行了，不会也不怕，不思考也不怕，反正我不举手。
文章指出，正确的方式，应该是随机提问。这样一来，学生就不知道老师会提问谁了，提问谁，与是否举手无关，所以他就不敢分心，得认真思考。
确实如此。但是，这个经验总结，我认为绝大多数老师都是有的。平时上课，绝大多数老师肯定都是随机提问的。而要求学生举手，只是想了解学情。
就拿我来说。我在上课提问时，总是先说，“会的请举手，我看看有多少人会”。学生举手之后，我看一下，能知道是不是都懂了，都懂了就放心往下讲，有不懂的，就得停下来再讲。
至于学生是不是真的懂了，就要提学生起来回答试试。提什么样的学生回答，才能有利于评估学生掌握的情况？当然是中下游的学生。所以，如果学生绝大多数举手，我总是提后进生回答。
什么情况下提优秀生回答问题？一般都是题目比较难，很多学生明显不会，这时候提优秀学生起来回答，了解一下他思考的对不对，如果对，也可以对其他学生起到启发作用，同时增强他的自信。
在上课提问时，我特别注意观察学生举手的状态，去分辨谁是真会，谁是假会，谁是不自信。真会的同学举手高，跃跃欲试。假会的同学举手躲躲藏藏，又像是举手，又像是摸耳朵。不自信的举手，想举又抽回去，抽回去又举起来，不稳。
分辨出来后，我首先就提问假会的学生，这样把其他假举手的都给吓回去，从而更准确地评估学情，有利于现场改进教学或者推进教学。吓住了假举手的，再提问不自信的学生，看看他想得对不对，表扬他积极思考，鼓励他大胆说。
所以，不要让学生在课上举手回答问题，这是没问题的，只是有些小儿科了。而且另一方面，还必须强调让学生举手的意义。让学生举手，重在借此评估学情，同时也可以培养学生勇气与自信。
此外，强调举手回答问题，这也是从小培养学生规则意识。想发言先举手，不能随便乱说，否则课堂或者会场就乱套了。不要小看举手发言这个规则，这将影响学生一生，并且会扩展到其他方面。
