编者按
今天本号非常有幸隆重推荐何小亚教授最新大作《中小学数学教育高质量发展中的问题与对策》一文.乐数主编收到后如获至宝，反复阅读了几遍，第一时间推送给各位朋友.衷心感谢何教授独家授权本微信公众号网络刊发!本文是本平台推送文章以来质量最高的文章！本文简述如下：
1.揭示了中小学数学教学中长期以来存在的普遍性、深层次的“教算术”问题，以及数学情境创设与数学小结中存在的问题；
2. 开创性地给出了具有实操性的“数学素养八层次模型”，为大中小学数学教育、教学提供了指路明灯；
3. 创造性地揭示了大中小学数学教学的灵魂主线：追求简单化，得到数学不变性，最终实现以不变应万变，解决了数学研究的核心问题：如何用有限驾驭无限？
4.构建了教好中小学数学的教学设计、情境创设、数学小结的专业标准，尤其是激发学生数学学习兴趣的三个要点更是体现了“顶天立地”的专业指引。
认真阅读本文犹如当面聆听专家教授现场精彩报告！再次由衷感谢何教授对本平台的大力支持! 阅读完本文后您有什么感想与大家交流的，欢迎在下方留言处留言交流，感谢支持！
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正文
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参考文献
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[2] Richard R. Skemp.Relational Understanding and Instrumental Understanding[J]. Mathematics Teaching，1976, 77（3）：20–26.
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[4] 刘畅,何小亚.乘法意义的教学反思[J].中小学数学(小学版),2024(Z1):117-119.
[5] 何小亚.义务教育数学课程标准(2022年版)之反思[J].中学数学研究(华南师范大学版),2022(11):53+1-6.
[6] 何小亚,罗静,张艳虹：数学情境创设的内涵、作用、误区和标准[R].第二届融汇中西教育论坛，2021-11-04. https://www.bilibili.com/video/BV1Tu411U7jf/
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[9] 何小亚.学生数学素养指标的理论分析[J].数学教育学报,2015,24(1):13-20.
[10] 何小亚.数学学与教的心理学（第二版）[M].华南理工大学出版社,2016.
——本文相关内容已经发表在：
何小亚.小学数学教育中的问题与对策[J].中小学数学（小学版）.2024-09-05
作者简介
何小亚，华南师范大学数学科学学院教授，教育部“国培计划”专家库首批专家，全国教育专业学位研究生教育指导委员会理科专家。主要从事数学教学和数学高考的研究工作，有7年的数学高考命题或命题组长工作经验。参与完成国家级、省级教育科研项目12项，在国内外刊物上发表学术论文百余篇，出版或参与出版著作24部。全国教育硕士优秀教师，指导研究生3次获得全国优秀论文。指导本科生7次获得全国教学大赛冠军，一次亚军。主编的《中学数学教学设计》一书入选教育部本科国家级教材。承担教育部重大课题攻关项目“我国高中阶段学生核心素养的模型及指标体系研究”，是教育部考试中心重大项目“高考评价体系研究”项目组专家。
来源：作者投稿原创
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