沙池引水记
-- Canal --
《指南》中指出:“要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视幼儿生活和游戏的独特价值。”幼儿自主游戏是幼儿所进行自发、自主、自由的活动，幼儿在游戏中探索、发现、想象和创造，通过游戏认识周围世界，感受生活享受快乐。
玩沙是孩子们百玩不厌的游戏，在玩沙的过程中孩子们通过堆沙、挖道、引水建渠中体验沙的松软，了解沙的可塑性。本次活动我们将一起走进幼儿的玩沙世界。
-- 项目背景 --
雨过天晴的一个下午，孩子们在沙水区进行游戏。
我可以用沙子模型搭城堡！
我们在比谁的坑挖的深！
我要挖一个水渠，把水倒进去！
君君的话纷纷引起了孩子们的兴趣，于是我们决定要挖一个水渠，心动不如行动，我们马上就出发！
挖好的水渠都被旁边的沙子淹没了，怎么办？
头脑风暴
回到教室之后，孩子们展开了激烈的讨论，挖好的水渠怎么不被旁边的沙子淹没？
可以用湿沙子固定。
可以用PVC管垫在下面。
我们可以把水渠搭的高点，变成悬空的水渠。
针对这个问题孩子们展开了激烈的讨论，扬扬的想法引起了所有小朋友的兴趣和注意，他们都想搭建一个空中水渠，那么心动不如行动，让我们一起动起来吧！
教师的思考
活动初期，我们让孩子们按照自己的设想进行尝试，教师只需从旁细心地观察，适时引导，启发幼儿去思考并筛选更适宜的方法，对他们想象与创造予以最高的评价，推动他们兴趣的发展。
-- 项目目标 --
-- 项目实施 --
驱动性问题
那么如何搭渠引水呢？孩子们在本次活动中围绕“材料选择”、“巩固支架”、“引水”三个部分，针对性地展开活动。
实地考察
孩子们为了去更好的设计1:1水渠路线图，他们通过实地考察沙池的地形，绘制出了自己想要的“空中水渠”的路线图。
设计图
亮亮
君君
昱昱
欢欢
夕夕
More
投
票
HAPPY
结
果
每个孩子都有自己独特的想法，有的设计图绘制了多条分渠，有的围绕着整个沙池搭建水渠，为了能顺利搭建。他们通过投票的方式，选择出了最适宜的一张用于搭建水渠的设计图。
子问题1：什么材料比较合适？
搭建水渠什么材料会合适呢？于是孩子们自行分为两组室内组和户外组，分别前往两处寻找合适的材料。
1
第一次尝试
为了寻找合适的材料，孩子们分头寻找，最终选择了轮胎、积木、奶粉罐、木板架这几种材料，紧接着他们展开了对材料支架的尝试和比对，发现了······
回想
轮胎放不平，水管容易滑落
水管太重了，积木会散架
奶粉罐太窄，容易放不住
木板太重了，容易倾倒
讨论、分析
通过观察、比较、实践与操作，发现原来支架是最合适的，因为原有的支架虽然重、立不稳，但是相对于其他材料与水管的衔接更方便，高低调节更容易。
教师的思考
沙土！作为开放性、低结构的材料，孩子们通过实际感知，亲身体验，了解了沙的特性。教师作为观察者，应该顺应孩子的兴趣，支持和助推孩子们进一步深入游戏。孩子们顺应他们自己的兴趣点搭建自己的轨道，发现奶粉桶支撑不太稳，找了积木进行尝试，自主解决问题；孩子们沉浸在如何连接水管、如何选择合适的材料等一系列问题时，我们要适时激发孩子探究的欲望。孩子们在发现问题，解决问题的过程中收获的不仅仅只是经验的积累，还激发了内在的学习动力。
子问题2：如何立稳支架？
孩子们决定选择木板支架作为搭建的材料，并且开始合作搭建。在搭建的过程中，他们却发现支架总是倾倒。于是孩子们又展开了讨论话题，该怎么立稳支架呢？
可以用轮胎把它夹住呀！
可以用PVC管垫在下面。
可以用湿沙子固定。
方法一
轮胎夹住
恩恩小朋友将运动区的轮胎翻滚到沙池上，尝试用轮胎抵住木板，但是发现不管怎么抵住，只要稍微一点的重量压上，木板就会东倒西歪，轮胎也顺着沙子被挪开，更何况是重重的水管呢？
方法二
埋深
睿睿小朋友则是带着木板来到了一处宽敞的沙地上，他似乎认为只要木板埋得深，就不容易掉出来了。于是为了验证这一观点，他马上展开了尝试。
方法三
埋深浇水
亚亚小朋友运用已有的知识经验，知道沙子的特性，遇水能够变牢固，通过第一阶段埋深的基础上，将水倒进沙子里，使其变得牢固！
通过实验证明原来用湿沙子把支架埋的深一点的办法是最牢固的！
教师的思考
在这个过程中孩子们通过观察比较、实验操作等方法来验证三种方法的可行性，并运用已有的知识经验，将板子扎实地埋在了沙地里面，解决了木板支架立不稳的问题。
子问题3：水渠里的水流不过去，怎么让水一引到底？
终于解决了支架的问题。孩子们迫不及待往空水渠中注水，正当他们满心欢喜的观测着水龙头里的水顺着水管往下流，却发现有一个新的问题在等待着他们。
水流不过去？
1
我发现
水管的高低方向不对
2
我解决
水龙头这边水管要比那边高一点！
调整ing
水流不动？
1
我发现
水管的两边都一样高所以流不过去
2
我解决
那就把一边水管挖的深一点呗！
调整ing
水往中间流？
1
我发现
连接的地方太矮了！
2
我解决
要把转弯角的水管搭高点，但是又不能比流过来的这边水管高！
调整ing
水渠搭建完成
教师的思考
孩子们通过对各个水流动过程中“卡住”的部位进行观察，去发现问题所在。经过不断地讨论、模拟、调整、拆建再到注水成功，孩子们一步一步地去进行。在整个过程中取得了很大的进步，学会了与同伴一起合作、讨论和思考。
孩子们在”引水记”的游戏中，从最开始漫无目地挖掘沙道，到后来有计划地合作修建水渠、改造渠道、水渠引水，在不断地发现问题、解决问题。对孩子们来说，在游戏中深度学习的发生不仅体现在其解决问题、知识建构的过程中，更体现在他们多感官、多维度参与的过程。期待孩子更多的精彩表现！
编辑：周芷葶
审核：蔡真真
