定格美好
留恋时光
——大一班毕业册项目化活动
在《再见，幼儿园》这一主题开展过程中，孩子们一起回忆了在幼儿园的三年时光，于是关于“毕业”引发了以下话题：
毕业了，如何留下幼儿园美好的回忆呢？
李致远
老师，我们可以画下来！
我可以用爸爸妈妈的手机打电话给你们！
陈昕玥
余冰颢
把幼儿园的风景拍下来！
可以用画画的方式记录我喜欢的幼儿园！
胡正
张明硕
我哥哥有毕业册，我们可以制作毕业册，留下回忆！
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驱动型问题
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子问题1：什么是毕业册？
我发现哥哥的毕业册有他和他好朋友的照片！
毕业册像一本书，是有封面的。
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张芮涵
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记录好朋友的信息
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夏潇畅
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记录美好的回忆
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池芷墨
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一本书，里面有同伴的内容
教师讲解
借助家庭资源和网络图片，孩子们一起观看和浏览了多种不同的毕业纪念册，他们对毕业纪念册的内容和样式有了一些了解，知道毕业纪念册包括封面、封底、照片集、祝福语、明信片等，并初步了解了他们各自代表的含义。
教师的话
在活动初期，幼儿通过查看毕业哥哥姐姐的毕业册，更加直观地了解毕业册，纷纷说出对毕业册的认识，对后期的制作有了一定的前期经验。家园合作能力也得到了提升。关于毕业册，孩子们通过绘画的方式，积极表达毕业册所记录的内容。教师的支持与鼓励也激发了幼儿探索的兴趣。
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子问题2：你想在毕业册里放什么内容？
我的想法
记录幼儿园的风景，美丽的花朵。
记录关于老师的内容。
幼儿对毕业册内容的了解主要体现在包括合照和个人照片、活动照片、签名和幼儿园环境等方面。这些内容不仅能够记录幼儿园生活美好的时光，也能够让幼儿回忆过去，感受到成长和变化。幼儿的个人绘画内容中，有的想要记录幼儿园的风景，有的想要记录同伴的内容。那么，就开始分组计划吧！
分组计划
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教师组
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风景1组（绘画）
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风景2组（拍照）
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个人组
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同伴组
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在项目中，幼儿们通过积极的讨论，并分组绘画记录了小组的成员、毕业册内容、记录方式等，幼儿的合作能力颇显成效。
教师的话
毕业纪念册的内容应该是全面的、能体现我们大一班独特回忆的，同时，毕业纪念册的设计主人也应该是孩子们自己。从设计内容、记录方式、确定设计等都是孩子们自己最真实的想法，教师应该支持孩子的自我意识和独特的想法。
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子问题3：如何设计并制作毕业册？
个别小组放入孩子们根据自己的设计图，带来了手机、电话手表等拍摄设备，开始行动了！
01.
教师组
拍照方式记录教师的瞬间
02.
风景1组
绘画形式记录幼儿园风景
03.
风景2组
拍摄幼儿园的风景
04.
个人组
相机拍摄幼儿个人照
05.
同伴组
绘画形式记录同伴游戏
家园合作
家长线上传来幼儿拍摄的照片，感叹项目化活动的精彩，孩子们纷纷当上了活动的小主人。
发现问题
我的解决
风景2组
使用幼儿园的打印室。
教师组
筛选删除照片。
个人组
制作表格，记录已完成拍摄的同伴。
完成照片打印
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教师组
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风景1组
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风景2组
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个人组
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同伴组
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我的回想
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教师组：增加阿姨和缪老师的部分
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风景1组：增加色彩
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风景2组：增加水果类型的花纹
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个人组：增加边框和签名
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同伴组：增加花纹和同伴游戏场景
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孩子们根据自己的毕业册设计图，进行分工绘画和记录，例如“我的幼儿园”、“我的好朋友”、“我的个人照”、“我的教师”等。在第一稿设计之后，通过同伴之间的互评和思考，孩子们发现了作品的不足之处。从花纹、装饰、内容、色彩等方面进行了反馈与调整。
行动精彩瞬间
教师组
风景1组
风景2组
个人组
同伴组
我们来讲述
孩子们和组员一起上台讲述自己设计毕业册的内容和制作方式。与一稿相比，二稿修改后明显在色彩和内容上有了质的飞跃。孩子们在活动中像一个个小小的设计师似的，审美能力和合作能力得到了大大的提升。
教师的话
在排版毕业册时，其实很考验孩子们的思维能力，例如个人签名的收集，个人组的成员都是一一询问同伴过来签名，才将每个人的签名完成，粘贴至照片旁。不得不夸赞，孩子们很有毅力，也真的很有自己的想法。作为教师，则更多是提供给他们创作的材料，鼓励和支持他们大胆想象。
最后，毕业册的封面该怎么办呢？老师，我们都想来画一画封面！
ARBOR DAY
ARBOR DAY
好多漂亮的封面啊！那就投票选择吧！
我们的毕业册闪亮登场！
项目收获
在本次自制毕业册项目中，教师遵循幼儿对于“毕业”的兴趣，从孩子们提出来到讨论内容到绘画再到实施都是由孩子们自己完成的。虽然兴趣浓厚，但孩子们毕竟是第一次尝试做纪念册，制作过程中经常寻求教师的支持，教师给予行为支持和材料支持。教师支持幼儿在过程中拍摄教师照片与幼儿园环境等愿望，积极配合幼儿在活动中定格照片；教师也支持幼儿使用幼儿园的打印机，引导幼儿了解照片排版的大小，在活动不断改进每一次的设计，支持幼儿在项目中作真正的主人！
虽然过程中有瑕疵，但是这无疑是一次无比值得的项目，孩子们在参与中定格了美好的童年，留下了珍贵的回忆。
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编辑｜林依墨
审核｜许飞飞
