瑞安市莘塍中心幼儿园开展了有关融合教育的培训活动——《融合启航，共促成长》。促进教师更好地了解特殊幼儿的需求，准确地为他们提供适宜的支持和教育，让每个幼儿都能在合适的环境中成长。
特殊儿童的类型
在大班段教研组长孙敏捷和陈玲玲老师的理论阐述中，我们知道了常见的四种类型的特殊儿童：唐氏综合征儿童、自闭症儿童、多动症儿童（ADHD）、抽动症儿童。
针对以上儿童，我们也一一进行了详细的了解与分析，学习到了如何区分这类的儿童。
教师在面对特殊孩子时，要做到“全民教育”、“机会均等”、“个别需要”、“全纳教育”，并且知道了在特殊儿童不同年龄阶段的治疗方法，以美国儿科学会在2011年版对ADHD的治疗指南中的具体建议为基调进行感统活动。
在学习中我们了解了特殊儿童症状的由来，对“前庭觉”和“本体觉”的感统失调问题进行了更深化的认识。
认识感统器材
特殊儿童的感统器械能够改善感觉统合能力、促进身体协调发展、提升社交和情绪调节能力。
滑板
作用原理：颈部张力的提高可刺激儿童的前庭体系和本体感觉，俯卧姿势的维持可促进身体的双侧协调。
蹦床
作用原理：锻炼孩子的平衡感，让孩子在上下跳跃过程中获得垂直方向的本体觉刺激，促进孩子本体觉的发展；前庭觉，训练协调运动能力；手眼协调能力。
大龙球
作用原理：大龙球对身体的不断挤压可以给身体提供较强的触觉刺激，对触觉过敏或迟钝均有调节作用。
羊角球
作用原理：可提供较强的本体感觉刺激。不断跳动时头部位置的变化还可以提供给前庭体系较强的刺激，身体与羊角球面及手部与把手的接触还可给身体提供一定的触觉刺激。
感统实操
教师体验感受各项感统器材的使用方式，了解各项器材的使用技巧以及巩固各项器材所需针对的儿童类型。
为了能巩固教师本次培训活动所学的感统器材，还采取了模拟特殊儿童的方式来制定其针对性的感统器材训练方式。
小结
幼儿教师学习融合教育具有深远意义。一是能促进教育公平，二是有助于提升教育质量，通过学习融合教育知识，教师可以掌握多样化的教学策略，三是可以帮助幼儿建立包容的价值观，四是推动教师自身职业发展。
掌握融合教育技能能够拓宽教师的职业视野，使他们能够应对不同类型儿童的教育需求。这也让教师在面对特殊儿童的教育挑战时，积累更多的教学经验，提升专业素养。
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编 辑
杨 彬
审 核
金恩慧
