小雪将至，天地间的气息渐渐染上了一丝清冷。风，不再像往昔那般轻柔，而是带着些许凛冽。就在这样的时节里，为深入理解《追求理解的教学设计》这本书，把其中理念运用到教学中，读书小组特开展读书经验分享活动，探究学习这本书。
《追求理解的教学设计》由格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格所著，它提倡在教育过程中，教师应“以始为终”进行教学活动的设计。这本书为老师们提供了全新的视角，让大家重新审视教育的本质和目的。
“刚拿到《追求理解的教学设计》这本书时，感觉十分厚重，也比较晦涩难懂，但静下心来仔细阅读后，却发现受益匪浅。”这是本次读书分享会老师们最大的感受。
张佳驰老师率先发言，他提到书中提出“逆向设计”概念，逆向设计是一种以目标为起点的教学方法。它以“目标——评估——活动”的顺序组织教学活动。逆向设计主要分为三个阶段：明确期望成果；设计评估任务；规划教学活动。他以优秀教师课例《爬山虎的脚》为例分享了自己如何依据书中的方法，重新审视教学目标，不再仅仅局限于知识的传授，而是更加注重学生对知识的深度理解与迁移应用能力的培养。
紧接着李晨曦老师以一上语文园地五为例，分享了她对这本书得到见解。在实际教学中，逆向设计方法能够帮助教师更有针对性地设置教学内容，通过讨论、反思等活动帮助学生深化理解。
两位老师分享完后，刘娜主任和李莉莉老师分别提出了自己的见解与看法。针对学习中出现的难理解语句，老师间展开积极讨论，每位老师都提出了自己的想法，气氛好不热闹。
作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是智慧的点燃者。而阅读，正是你点燃智慧火花的火种。所以，不妨在闲暇之余，捧起一本书，让阅读成为你生活中最美丽的风景。
让我们一起在阅读中遇见更好的自己，也让学生在我们的引领下，走向更加广阔的天地。因为，只有不断阅读的教师，才能培养出真正爱读书、会读书的学生。
撰稿|张佳驰
一审|刘 娜
二审|卢延蔚
三审|解朝峰
