秋风迎诗意，教研唤灵思。每一次教研活动都是一次新的航程，为进一步提高生物学科教师的专业素养和教学能力，促进生物学科各项活动有序开展，9月29日，康巴什区第三中学生物教研组正式开启了以“学为中心”为主题的教研之旅。本次教研聚焦于学生的深度参与及微语段表达能力的培养。
切磋琢磨方成玉，深耕历练奋楫时（启航篇）
前教研活动，高瑞老师做《基于新课标理念下“学为中心”的问题实施与评价的生物课堂教学设计》专题讲座，阐述了基于新课标理念下的问题实施策略与评价体系，深度分析“学为中心”内涵，并结合案例，分享如何在生物课堂教学设计中实施并检测，为本次的教研活动奠定了坚实的理论基础。
砥砺深耕行致远，笃行不怠领芳华（探索篇）
中教研活动，王艳珍老师通过“微生物复习课”进行课例研究，分享了如何将“学为中心”的理念融入到实际生物教学中，并从各个环节入手，提出设置学生活动、落实学为中心的具体操作方法及策略，内容丰富、具体且细致。
此外，白霞老师和史丽茹老师分别进行课例展示，并在课堂实践中生动体现了“学为中心”的理论要求。其中，白霞老师巧妙运用丰富的图片资料和实物素材，逐步引导学生从微观到宏观构建知识体系。通过情境创设、任务驱动、合作探究等方式，激发学生深度思考，锻炼学生思维能力，落实学科核心素养，彰显学科地位。相较而言，史丽茹老师则以其深厚的专业知识和丰富的教学经验，围绕新课标要求，精心导入、细致讲解、巧妙设疑、层层深入、引生展讲，将课堂逐步推向高潮，在落实“学为中心”的同时，使课堂别有一番风味。
评课环节，听课教师们以专业的视角、严谨的态度，对两位老师的讲课进行了深入细致的点评。他们既肯定了两节课的优点和亮点，也指出了存在的问题与不足，并提出了宝贵的改进建议。
切磋琢磨方成玉，深耕历练奋楫时（启航篇）
后教研活动，王晓宁老师将“新课标下学生深度参与的问题实施策略和分层作业研究”融入到教学中，向大家展示了一堂高质量的教学重建课。在课堂中，王晓宁老师以“限时讲授，合作学习，踊跃展示”为依据，鼓励学生在课堂上勇于提问、敢于尝试，培养学生创新思维，提高学生实践能力，提升学生课堂参与度，激发学生学习兴趣，使课堂活跃而有序。另外，孙冬雪老师对本次教研活动进行阶段性成果汇报，总结了学为中心的微语段表达落实策略，分享了提升学科教学成绩的有效方法。在孙冬雪老师的总结中，生物组本次教研活动完美落幕。
不负韶华追梦行，正是橙黄橘绿时（成果篇）
成果一：通过本次教研活动，生物组全体教师在理论学习、课例展示、课堂重构、评课议课等环节中，形成了符合学生学情的情境化课堂教学模式。例如依托情境导入，激发学生兴趣；设计情境活动，帮助学生理解；巧设问题情境，活跃课堂氛围；借助情境任务，引导自主探究；引用情境展讲，深化学习体验等。此外，在课堂构建中，教师增强了对学生活动的设计，例如突破性地设计课本展讲环节，实现课堂翻转，真正落实学为中心。同时，课堂模式精准对应学生的发展区和最佳讲授区，凸显思维训练。
成果二：通过策略分享、围学讨论等教师活动，深化“学为中心”的课堂思维，形成课堂五要素，即学习目标要明确，认知冲突不可少，展讲语段面全体，高阶思维训练到，评价检测火候到。通过小组讨论、互学、展学等学生活动，让同学成为同“学”，倡导“交响”课堂，“没有沉默者”的课堂。
成果三：初步构建“学习共同体”的课堂文化，形成“学习共同体”的协同策略，使教师和学生在理解、信任、交流、互动中达成共识、形成素养。与此同时，教师从“讲授者”转变为“参与者”，在避免灌输式讲授地同时，关注课堂生成，实现多元多样性评价。
“教”以潜心，“研”以致远。通过本次教研活动，生物组全体教师不仅提升了自身的教学能力，也为学生的成长和发展提供了更广阔的空间。未来，生物教研组将继续砥砺前行、大胆创新，力求研前有准备、研中有碰撞、研后有思考，深化课程主题意义，落实学科核心素养，为教育赋能！
END
文字丨邵彩霞、王晓宁
编辑丨李 东
初审丨史丽茹
复审丨李冠楠
终审丨马 婷
