祁雪晶 | 数字时代,家庭教育如何破局?

教育   2024-09-02 17:02   河北  
作者:祁雪晶
(北京师范大学新闻传播学院党委副书记、未成年人网络素养研究中心副主任)
来源:北京市家庭教育研究会,略有删减


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人工智能为家庭教育带来的机遇与风险





大语言模型是否可以成为家庭教育的“AI助手”?我们怎样运用好大语言模型工具为家庭教育赋能?

01.人工智能为教育发展带来了新的机遇

 Chat GPT为代表的生成式人工智能,重塑了知识生产体系、学习考试体系、商业模式(设计、绘画、音乐等)、社会分工体系等。

现如今的家庭生活中会有很多智能的家居设备出现,孩子在很小的时候就能够学会如何与小度等智能设备对话、获取知识。

通过人工智能融合家庭教育,不仅让青少年学到更多知识技能,也能让教师和家长共同进步。

在充分合理利用科技带来的便利,人工智能可以促进青少年正确使用人工智能产品,使家庭教育取得更好的效果。



02.生成式人工智能带来的风险

人工智能带来的风险也非常多,大部分的家长其实已经在面对了。
一是幻觉。二是有害的信息,比如,违反政策的内容,或者对个人、团体、社会带来伤害的内容。三是放大刻板印象永久化,与早期的GPT模型和其他通用语言模型一样,我们喂给大模型什么内容,它就会成长出什么内容,可能会继续强化社会偏见和世界观。四是虚假信息和影响行动。
除此之外,还存在隐私泄漏、过度依赖、扩大数字鸿沟、侵犯知识产权等风险。

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从个人、家庭和学校角度看数字养育





在一些未成年人犯罪案件中,我们会发现它们一方面与孩子的心理问题以及家庭养育问题相关,另一方面也受到了媒介教育的影响。


北京师范大学一直在做关于未成年人网络素养的研究体系,研究团队将青少年网络素养的六大维度命名为Sea—ism网络素养框架,共15个指标、79个操作化定义。


青少年网络素养的指标体系,包括上网注意力管理、网络信息搜索利用、网络信息分析评价、网络印象管理、网络安全与隐私保护、网络价值认知和行为六个维度。


在这个研究过程中,我们发现,青少年网络素养不仅与个人属性有关,还会受到家庭和学校的重要影响。孩子的网络素养与家庭、学校中的教育有非常密切的关系,家校社每个环节都不可缺少,每一个阵地都要守好。




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当前青少年数字养育的形势和问题





01.当前青少年网络素养培育面临的形势


我国已逐步构建起具有中国特色的未成年人网络保护法规制度体系,未成年人网络素养培育促进制度更加健全。



从互联网平台的角度上,我们可以看到已经出台了包括未成年人模式、限制消费、价值引导、实名制等规定进行技术赋能。

而有时候,赋能工具没有被很好地使用,孩子饶过了一系列技术限制进入到不良信息的区域,导致出现不良后果。

家长需要增强自己的数字素养,在家庭养育的环境中,让技术赋能的路径通畅。
02.当前青少年网络素养培育存在的问题
(1)青少年的媒介应用与网络素养状况差异显著,单一化、标准化的网络素养培育模式和教育体系无法满足现实要求。
(2)落实学校网络素养教育的主阵地作用,切实将网络素养与各学科课程内容有机结合还需要创新突破。
(3)家长指导青少年互联网使用技能上仍存在能力不足等问题,亟待赋能家长发展。
(4)青少年网络素养促进是一项系统性工程,整个社会的青少年网络素养教育生态系统尚待完善。

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青少年数字养育工作的优化路径




01.核心理念
第一,赋权。我们要积极主动而不是消极被动地进行网络保护,赋予青少年在实践中自主探究网络和提升自我发展能力的权利。
第二,赋能。要想让孩子在信息网络世界里面自由遨游,一定要教会他“游泳”,而这种能力是通过家长和学校共同努力才能达成的。做好能力构建教育,让网络真正为青少年所用,围绕网络素养各个维度进行核心素养的提升和教育培训。
第三,赋义。要在更深层次上的价值和意义进行网络素养教育,将社会主义核心价值观教育落地落细落实,弘扬优秀传统文化。通过网络空间延展到孩子们的价值观教育当中。
02.家长自身网络素养提升
家长要言传身教,提高自身的网络素养水平。在家庭当中,家长与孩子在使用互联网的标准上一定是同等的;现在家庭数字养育的过程存在数字反哺现象,家长要能够俯下身子向孩子学习。
03.构建青少年网络素养教育的生态系统
通过建立网络素养教育体系,明确网络使用规则;完善网络课程设置,开设独立式或融入式课程;加强教师网络素养培训,使教师观念与时俱进,提升技能;尊重学生主体性,将理论教学与实践锻炼紧密结合;引入第三方力量,发挥社会大课堂作用等方式来对青少年网络素养的提升提供支持。



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