教育的本质是育人，而不是育分，分数其实只是育人的一种手段和工具。然而我们能够立足“分数”，去做“之中”“之上”“之下”“之外”的教育，就能够达成育人与育分的高度统一。
做“分数”之中的教育
分数虽然不是教育的全部内容，也不是教育的根本目标，教育更不是一切为了分数，但分数却是重要的。
做“分数”之中的教育，应该坚持君子爱分，取之有道。这“道”，就是捍卫教育常识，回归教育本真，顺应教育节令，遵循教育规律，遵从孩子身心成长规律。
通过课堂改革，寻找教师、学生和课程三大要素之间最优组合，让学生在课堂中乐于自主探究、自由互动、自然生成、自信展示、自我反思，并让课堂变得有用、有效、有趣，向40分钟要质量，向课堂要分数。
做“分数”之上的教育
教育只盯着分数，过于追求分数，教育的极端的功利，将让教育和学习失去应有的本真和幸福。当教育看不见分数，就没有了功利思想，教育便会进入自由的境界，或许分数便是教育的副产品，获得满意的分数，更是自然而然的事。
做“分数”之上的教育，就是跳出“唯分数论”的泥潭，走出“唯分数论”的窠臼，立足于孩子当下，着眼于孩子终身发展，一切以追求孩子快乐和健康成长为最高目标，提高他们的生命质量，提升他们的生命价值，为他们人生负责，促进他们身心和谐发展。
做“分数”之上的教育，就是激发孩子学习兴趣、求知欲和好奇心，以兴趣引导学习，以求知欲增添学习动力，以好奇心点燃学习火花，让他们喜欢学习，主动学习，而不是强迫学习，被动接受。
做“分数”之下的教育
要淡化对书本知识的简单灌输，淡化对学科教学的一味倚重，淡化对分数的过分追求，而是围绕“核心竞争力”，给孩子们一生有用的东西。
一是实践教育。实践出真知，实践出智慧。只有将所学知识应用到实践中，才能融汇贯通，真正理解知识、掌握知识。通过身、心、灵，作用于孩子，让孩子亲身体验和应用所学知识，培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。
二是发展思维。思维能力强的孩子，他的学习能力也强，离成功更近，长大后定有出息；会思维善思维的孩子，不仅可以学在当时，胜在当下，也能赢在未来。
三是鼓励创新。随着人工智能时代的到来，特别是在ChatGPT时代，在元宇宙场景时代，当脑机接口可以实现，知识和技能可以直接注入大脑，教育将迎来一场全新的重大变革，通过死记硬背、反复刷题获得知识和技能，包括分数，显然已经不行了。教育走向未来的绝不是知识和技能的简单传授，孩子走向未来的也绝不是一纸分数，而是创造与创新。
做“分数”之外的教育
做教育，分数不可回避，分数不可不有，分数也不可不抓，但我们要善于跳出分数去抓分数，善于跳出教育去做教育。
一是创设校园文化。让校园里的每一面墙壁都会“说话”，每一个廊道都能“传情”，每一棵树木、每一株花草“达意”。一个积极向好、催人上进、友善包容的校园文化，其实也包括班级文化，有助于孩子良好的行为习惯的养成，有益于孩子专注学习、潜心学习、发奋学习。
二是营建书香校园。阅读与教育是密不可分的，学生的分数也是与学生的阅读量成正向关联的，阅读最接近教育，最贴近教育，或者说阅读就是教育，就是最好的教育。让校园书籍弥漫，让校园书香四溢，赋予校园以浓郁的读书氛围，其本身就是在做教育，做分数之外而又无不指向于分数的教育。
三是开展社团活动。孩子们喜闻乐见的活动，往往寓教于乐，寓活动于乐，是教育中不可或缺的一个重要部分。可以说，没有活动，就没有教育；没有丰富多彩的活动，就没有个性化的教育。
四是构建良好师生关系。教育学其实就是关系学，教育上的很多问题，都可以在良好的师生关系中化解。亲其师，信其道。师生关系决定学习兴趣和学习质量，是学校教育的情感链接，是一股巨大的教育力量。好的师生关系，便是好的教育。
能够做出育人与育分相统一的教育，就能够为每个孩子提供全面发展和成功的机会，让每一个孩子生命都出彩，都有枝可依，让每一个孩子都既能赢得中考高考，又能赢得人生大考！
