电影教育,闲暇时光中的启迪与成长

教育   2024-11-18 18:01   河北  

电影在课堂,被老师们慧眼发现,用于德育、心理教育、美育、科学教育等;在教师自我学习的精神角落,电影成为唤醒职业认同、陪伴生命成长的亲密伙伴;走出课堂、走出学校,电影对普罗大众而言,亦能使他们在时间之河中照见自己,穿过电影这条轻盈的小径,再一次认识世界、认识社会、认识自己。


——徐立(教育电影创作的导演



作者:卢志文
中国陶行知研究会副会长
来源:新教育家 志道,守望新教育,略有删改


非常高兴参加今天的教育电影云论坛,并有机会和各位朋友分享关于“生命教育意义”的话题。刚才咱们一起观看了徐立导演的教育电影《未来学校——新生体验》。相信很多朋友现在还沉浸在影片所营造的教育能量场中,这是一部“观一遍”“哭几回”“想很久”的教育电影。

尽管,我也参与了影片最初的策划,但待真正看到样片的时候,我还是非常惊喜,被片中的孩子、家长、老师和学校深深打动。导演定位这是一部项目式学习的教学片,很多校长认为这是一部家校共育的示范片,孩子们认为这是变革时代儿童成长的故事片,很多教师认为这是塑造良好教育关系的伦理片,更多观众则认为这是憧憬未来学校和理想教育的科幻片,我则更愿意认定,这是一部弥补当下生命教育缺失的电影。

德国著名文学家赫尔曼·黑塞曾经写过这样的诗句:“人生的义务,并无其他。仅有的义务就是幸福,我们都是为幸福而来。”教育,是教会每个个体追求幸福的事业。

长期以来,在学校,在家庭,在社会,我们并没有把个体的“幸福”作为教育的目标。我们总是把教育的终极目标锁定在“成功”上,一切教育活动都围绕“成功”进行。

把“幸福”作为教育的目标和把“成功”作为教育的目标,有着本质的差别。指向“成功”的教育难免急功近利。这种功利的教育表现有三:应“试”的教育,只做“题”。应“时”的教育,多做“秀”。应“景”的教育,常做“假”。

其实,不独应试教育,其它如获奖教育、获证教育、超前教育、超常教育,包括一些励志教育……也都是功利教育的不同形态。



幸福,是教育的目的方向;完整,是教育的质量标准

教育的目的,不是成功,而是幸福;教育的质量,不是分数,而是成长。成功,不一定幸福;而幸福本身,就是成功!

完整,是身心脑的全面和谐发展,是学习性质量、发展性质量和生命性质量的整体提升。

学习性质量,关注孩子今天走得快不快;

发展性质量,关注孩子明天走得远不远;

生命性质量,关注孩子每天过得好不好;

好的教育,在“今天走得快”、“明天走得远”和“每天过得好”之间兼顾并达至和谐。任何偏废都不可取。没有学习质量,今天过不了关;没有发展质量,明天过不了关;没有生命质量,则一切都失去了意义。

以牺牲未来,追求当下的急功近利行为,是一种“竭泽而渔”,“杀鸡取卵”。

教育中的人,教育本身就是生活的基本方式。师生在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该享受幸福的教育生活。家长也一样。良好的亲子关系,幸福的教育生活,两代人共同成长。这是美好生活应有的样子。


人生是百年长跑。时时都是起跑线。我们知道,越是短程的竞赛,抢跑才越重要。为什么马拉松没有抢跑技术?百年人生,不需要用“抢跑”去赢得机会,“后劲”和“耐力”才是决胜最重要的因素。很多急功近利的“抢跑者”,他们没有输在起跑线上,却倒在了离起跑线不远的地方。



电影作品以其独特的艺术魅力,跨越语言和文化的界限,成为连接心灵的桥梁。不仅使人们感官得到美的体验,更能使个人品德情操得到陶冶,心灵受到震撼。正如电影大师斯坦利·库布里克所言:“电影是一种梦幻般的艺术,它能够触及人心最深处的情感。”

感人心者,莫先乎情。电影作品能够激发人们对知识的渴望,对美好生活的向往。它教会人们如何思考、如何感受、如何在复杂的世界中找到自己。它能够引导人们去探索未知,去理解多元,去拥抱差异。著名导演斯蒂文·斯皮尔伯格甚至说:“电影是一种强大的工具,它能够改变世界。”

如何利用电影教育的独特作用,使其发挥更大的教育价值,是教育家和电影创作者们绕不开的课题。

寓教于乐,潜移默化,乐享善教

首先,我们要高度重视电影作品的教化功能。寓教于乐,潜移默化,乐享善教,才是电影作品真正的生命力之所在。今天电影作品的创作,在专业化进一步发展的同时,也以颠覆创新的形式,极速走向大众和普及。提升人们对电影作品的教育认知,开掘电影作品的教育价值,重要,但更迫切。专业电影工作者走向教育,和教育家们直接参与电影创作,就是一种有益的双向奔赴。

面对爆炸式增长的电影作品数量,选择变得非常重要。选择什么,如何选择,怎样用好,这是教育家们的职责所在。教育电影的研制、发布和更新,已经逐渐成熟。针对不同群体的电影课程开发,也有丰硕的成果。

电影教育应当与传统教育相结合,学校通过欣赏、讨论、分析和再创作的思想实验,深化学生对电影作品的理解,提升他们的欣赏水平和批判性思维能力。


电影是一种表达,一种探索,一种发现

我们还应当鼓励学生和观众积极参与到电影创作中来,让他们在实践中学习,在创作中成长,在表达中互动,在辨析中提升。正如著名导演马丁·斯科塞斯所言:“电影是一种表达,一种探索,一种发现。”当然,我们更可以说:电影,也是一种教育。是社会教育,更是闲暇教育。

作为社会教育的一种形式,我们对正确理解电影作品教化和娱乐功能之间的关系没有障碍。但是,从闲暇教育角度看,今天学校的电影教育还存在很多误区。

人的发展,需要闲暇。闲暇是自由的象征,是个人发展的沃土。在闲暇中,学生可以远离学业压力,探索自己的兴趣和激情。正如亚里士多德所言:“闲暇是哲学和一切美好艺术的母亲。”如果电影教育应试化、行政化,用观影的任务挤占孩子和家长自由支配的闲暇时间,像布置应试作业那样,让孩子和家长带着繁重的作业负担去观影,这样的电影教育,不要也罢。

我们应当认识到,电影教育不能没有娱乐,但不能仅仅只是娱乐,它还是一种文化传承,一种生命体验,一种精神塑造,一种人生思考。

优秀的电影作品,就是一件涵盖了语言、光影、音乐的艺术品,在具有慧眼的老师眼中,就是教育最宽阔的载体。共同观赏,平等交流,享受闲暇,也是亲子教育的重要途径。

让我们多方携手,共同推动电影教育的发展,让它在闲暇时光中发挥出更大的教育作用,启迪心智,丰富情感,塑造未来。




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