更加注重对学生阅读理解综合能力的培养；
更加注重教考融通，教考之间的衔接更为紧密；
更加贴合起始年级学生的认知水平和思维能力；
更加注重对革命文化、优秀传统文化的传承和弘扬。
注重中国数学文化的融入，使学生在学习数学知识的同时获得数学文化熏陶；
增加综合与实践，以解决现实问题为重点，综合应用数学和其他学科知识解决问题;
注重研究方法的引导、知识的衔接过渡，内容编排注重整体性，知识点间的关联。
注重情境化学习，设置现实生活问题情境、学科内容问题情境，让学生理解数学，感受数学的文化内涵;
设立“问题解决策略’注重培养学生解决问题的能力，促进核心素养整体发展;
更突出数学方法、思想、素养，注重引导学生探索学习新知的方法、路径。
单元减少:旧教材12个单元，新教材8个单元。
增加小标题:旧教材 Section A和Section B无标题;新教材 Section A和Section B都有一个小标题。
增加导读页:含单元大问题、学习内容导引、看图思考。
增加版块:语音(Pronunciation)，实践活动(Project)和自我评价(Reflecting)。5.阅读量加大:篇幅增长、难度加大，更加注重思考性、逻辑性的培养。
插图更改:由漫画图改为实物图。
模块变更:由老教材“生物圈中的人”一新教材“植物的生活”+"“人体生理与健康(一)”。
情境换新:符合新时代新特点，弘扬中华传统文化，增强民族自信。
实验调整:根据2022新课标要求，课内实验、课外实验、观察实验之间相互调整。
细节微调:知识说法更严谨、内容讲解更细致。
新教材每单元结束增加“单元思考与行动”。
新教材第一课从目录来看是旧教材第一、二课的浓缩。
新教材第二课旧教材是旧教材第二单元的浓缩。
新教材第二单元从目录来看是旧教材第三课的展开
新教材第三单元为全新内容，从目录上看疑似旧教材九年级守望精神家园。
新旧教材第四单元同为法治内容，新教材更详细，融合了旧教材的七下第四单元和八上第二单元第五课。
更加注重历史发展的连贯性和逻辑性:新教材通过调整课程顺序和整合内容，使历史发展的脉络更加清晰，有助于学生更好理解和把握历史。
突出民族关系和对外交流的重要性:新教材增加了民族交往与交融、对外交流等课题，这反映了新教材对历史多元性和开放性的重视，有助于培养学生的全球视野和国际意识。
提高教学效率:新教材整合了教学内容，简化了课程结构，有助于提高教学效率。同时，新教材也为学生提供了更多的自主学习空间，有助于培养学生的自主学习能力和探究精神。
一、内容结构变化：
新增一节亚洲人文地理，新增小节点日本老龄化、美国资源消耗大国，新增2个跨学科主题学习，中东改成西亚；
设计“章首页"“思与学”“活动"等新栏目；
采用最新数据，更具准确性和时效性。
二、区域联系的强化
区域主图位置前移，突出主区，强调其相对位置，为区域联系提供基础，且每个区域都有区域之间联系的内容，尤其是与中国的联系。
三、专题内容体系化
区域自然特征和人文特征兼顾，强调自然环境对生产生活的影响、强调因地制宜发展经济的途径
整体:整体大的框架变化不大，增加了一节主体内容和三节跨学科实践的内容，图片整体换成了与现代生活和科技相关的，突出了科技强国、小资料和想想议议的栏目增多，拓展学生的眼界和思维。
增加:增加了章末练习-复习与提高，每节的课后习题进行了习题的增、删或改，变化较多。
优化:每个章节的导入部分增加“问题”素材，进行导入，更加贴合物理教学情境。
变化:实验整体更规范，逻辑、引导性更强，描述更严谨明确了“实验思路”“实验过程”“实验结论”。
素材:引用很多图片进行了变化，更加注重图文结合，课本的图示例紧跟生活实际和时代
内容上整体变化不大，结构上的变化主要是单元数量有所调整，旧教材5个单元调整为新教材4个单元，把酸、碱、盐合并到了一个单元。
个别课题及实验活动顺序有所调整，如“化学肥料”删除，“人类重要的营养物质”和“化学元素与人体健康”合并为“化学与人体健康”。
各单元新增了跨学科实践活动、整理与提升、复习与提高等板块。
个别知识点有所弱化，如化肥;部分知识点有所删减，如CO还原氧化铁实验装置、乳化现象相关内容等被删除。
素材更新更加富有新时代气息。
语言描述更加严谨、精炼。删减了一些已经过时的可能不准确的统计数据;对一些物质和反应的描述更贴近实际，如“金属与盐酸反应”改成“金属与稀盐酸反应”、“铜呈紫红色”改成“铜呈红色”等。
