为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以及《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，坚持 “以幼儿为本”、“幼儿园以游戏为基本活动的”的教育理念，充分发挥游戏促进幼儿发展的独特价值，让幼儿园课程更加体现游戏精神，提升教师观察和解读幼儿的专业能力，帮助教师在读懂幼儿的基础上更好地回应、支持并推进幼儿自主游戏，引发幼儿的深度学习，促进幼儿健康快乐成长，推进幼儿园课程游戏化项目有效实施，为教师专业成长搭建平台，滨海新区汉沽第一幼儿园开展了2024年“金锤杯”游戏故事大赛活动。
这次的游戏故事分享，以幼儿的角度出发，让幼儿通过亲身体验、实际操作中获得知识经验，幼儿在面对困难时更加勇敢和智慧，能够深刻体会到了团队协作和沟通的重要性。未来，我们将带着这份宝贵的经历和感悟，继续前行，探索更多未知的世界，书写属于自己的精彩篇章。
这次的游戏故事分享，以幼儿的角度出发，让幼儿通过亲身体验、实际操作中获得知识经验，幼儿在面对困难时更加勇敢和智慧，能够深刻体会到了团队协作和沟通的重要性。未来，我们将带着这份宝贵的经历和感悟，继续前行，探索更多未知的世界，书写属于自己的精彩篇章。
我们进行了关于"垫子的多种玩法"，在整个玩垫子游戏中，充分地发挥了孩子们爱玩的天性，通过游戏形式促进了幼儿走、钻、爬、滚、跳、合作与交往等能力的提升。垫子挑战游戏还在继续，游戏玩法还会不断升级，期待孩子们探索出更多有趣的游戏！
轮胎是我园户外玩具的重要组成部分，孩子们对于这个圆形的大玩具也很是喜欢。本次玩轮胎的活动中，幼儿模仿游戏，解决了在游戏过程中遇到的问题，采取了观看学习的方式，让他们以模仿的方式来解决，并且取得了一定的成效，让我们一起期待他们今后的表现吧。
在糖果主题游戏实施过程中，我尽力为孩子们创设自由、宽松的游戏氛围；尽可能多地提供各种不同色彩、口感、形状的糖果，丰富幼儿获得有关糖果认知的渠道；鼓励幼儿积极回忆关于糖果的已有经验，尝试运用多种感官去探索、实践，让幼儿充分感知糖果的缤纷多彩。游戏是幼儿的天性，是他们认识世界、发展自我、学习社会规则的重要途径。在游戏中，幼儿能够自由探索、尝试、犯错误，并在成人的引导下，逐步学会解决问题。通过游戏，幼儿可以在轻松、愉快的环境中学习和成长。
在“船”递快乐活动中将学习的主角交还给幼儿，凸显幼儿主体地位，让幼儿去发现问题，通过讨论梳理解决问题的方法，这样的知识建构对于幼儿而言更加深刻，也充分发挥了幼儿学习的积极性和主动性，同时也体现了该活动的探索性、体验性和趣味性等。在造船中，幼儿转换各种角色投入其中，在现实情境中分析解决问题，体验和收获了分享中的快乐感与创造中的成就感。
此次《趣味串珠》整个游戏故事，幼儿从自由探索到学习方法技巧，体验到串珠的乐趣和完成作品的成就感。在整个游戏的推进中，幼儿的兴趣只增不减，从一两个孩子的操作到众多孩子的参与，孩子们对串珠表现出很浓厚的兴趣。
多米诺骨牌游戏为孩子们带来了无限乐趣。我们追随孩子们的兴趣，陪伴他们一起探索多米诺骨牌的奥秘。孩子们通过尝试，发现了多米诺骨牌间距的重要性，并掌握了成功倒下的技巧。随着游戏深入，他们开始尝试复杂造型，创造力和想象力得到极大提升。这次活动不仅教会了孩子们如何摆放多米诺骨牌，更让他们学会了观察、思考和解决问题，这些经验将成为他们未来成长的宝贵财富。
每个幼儿都有每个幼儿擅长的本领，作为教师的我们要做的是激发幼儿的兴趣，丰富幼儿的认知，提高幼儿的审美，在游戏中提升幼儿的各种能力。日常活动中多投放各种各样的材料，让幼儿在摸摸看看中激发创造，相信幼儿，支持幼儿，让幼儿了解到艺术活动不仅仅是我说你画的活动，而是自己想要表达自己内心的活动。让每一个幼儿从《我不会》变成《我能行》。
古法造纸游戏中，孩子们在撕纸、浸泡、搅拌、抄纸、风干等多道工序体验中生发、创造出各种游戏情景。他们尝试进行测量、配比，尝试用模具抄纸，在与同伴分享交流的同时，也体验到了合作探究和发现的乐趣。
我们的家乡汉沽因盐而兴，出于对家乡的热爱，和对盐的好奇，本学期我班开展了《家乡的盐》这一主题活动。在《盐生百味》的游戏中，孩子们制作了许多美食：三明治、咸鸡蛋、泡菜……在制作美食的过程中，孩子们遇到并解决了许多问题，他们变得更自信更有责任感，小厨师们在一起交流切菜腌菜经验，服务员们热情地介绍着各种美味请大家一起品尝……
盐的密度分层实验不仅是一次科学的探索之旅，更是一次对孩子们耐心、细心和专注力的考验。它教会了孩子们，在科学的世界里，没有捷径可走，只有脚踏实地、认真对待每一个细节，才能收获成功的果实。
在未来的日子里，我期待着孩子们能够带着这份热爱和好奇心，继续探索科学的奥秘，不断追求知识和真理的光芒。
活动后，王园长就活动中教师们的表现进行了点评，同时就“游戏故事如何更精彩”提出了具体要求。王园长充分肯定了这次活动中，教师们“相信儿童 "、“尊重儿童”、“以幼儿为本”的教育观和儿童观。肯定了幼儿园开展自主性游戏活动以来，老师们能转变传统观念，走近儿童、关注儿童、读懂儿童，追随儿童，与儿童在游戏互动中成长。同时对大家今后工作进行了专业引领：结合一线工作实际找到游戏研究的议题，多观察、多反思、多总结、多研究，探究游戏在儿童发展、教师专业成长中的价值。
编辑：崔静
初审：吕慧丽
复审：张华
终审：王珊
