岁月悠悠书卷香
深耕专业功不辍
前言
新学年即将拉开序幕，为了积极探索最新教育趋势，深化理解新课程教学理念，增加老师们的心理、专业能量储备；让每个班级都成为学生们成长的平台，在班级里学会学习，学会相处，拥有向前迈步的技能；让每一节课都充满智慧的亮光，在课堂中开启学生认知的大门，学校为老师们安排了系列培训课程，为全面拉开教育教学工作做好准备。
学校教育教学环节中至关重要的一环就是班级建设，班级是孩子们在学校的家，如何营造更健康、积极、友好有规范的班级环境，是实现教学质量提升和达成育人成效的关键所在，学校特邀请到建班育人专家高飞老师做班主任专题培训。
专家简介
高飞，上海市黄浦区教育学院班主任德研员，上海市第三、四、五期班主任带头人工作室主持人，上海市第六期班主任带头人工作室初中联盟主持人，担任一线班主任工作28年，曾获上海市及长三角地区班主任基本功大赛一等奖，并先后获得全国优秀教师、上海市“四有”好教师（教书育人楷模）、上海市“十佳班主任”、上海市园丁奖等荣誉称号。
在教育改革不断推进、学情、教法不断更新的情况下，老师们需要走出舒适圈，突破创新。在这个过程中，难免会产生压力、困惑，给教师温暖关爱和支持，让老师们迅速进入状态是这次教师心理培训的初衷。我校邀请国家心理咨询师资格认证上海辅导中心张璜主任为全校做专题报告，关注教师心理健康，提升教师职业幸福感，为新时代教师做好心理资本提升，为教师心理健康赋能。现场气氛轻松活泼，结束后老师们意犹未尽，很多人围着张璜教授咨询探讨。
在“双新”的背景下，课堂教学变革是必行之路，如何变，往哪里走，落脚点在哪里，如何在课堂中让深度学习真实发生，突破思维，形成能力与核心素养，这些都是我们亟待解决的问题，为了帮助老师们明确课改方向，走在课改前沿，学校邀请华东师范大学教育学博士陈静静教授为老师们做课堂教学变革专题讲座。
专家简介
陈静静教授华东师范大学教育学博士，复旦大学公共管理博士后，东京大学教育学研究科佐藤学研究室访问学者，美国路易斯安娜州立大学访问学者。上海师范大学教育学院副教授、硕士生导师。教育部国培计划综合改革项目专家。主要研究领域为深度学习、教师专业发展、区域教育生态。在《教育发展研究》等期刊发表论文50多篇，多篇被《新华文摘》《人大复印资料》全文转载。出版专著《跟随佐藤学做教育：学习共同体的愿景与行动》《教师实践性知识论》《学习共同体：走向深度学习》。
双语初中部 董筝老师
八月，炎热与微雨并行。班主任培训在大家的意犹未尽中结束了。这次培训，是我从事班主任工作以来，收获最多、感触最深的一次培训。
高飞老师从他独有的角度给我们启迪，他特有的风格造就了不同的班级文化底色，孩子在不同的环境中熏陶出不同的个性色彩。他从不同的方面分别对班主任工作进行了科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。而我们应该在学习、思考、实践、反思、改进中调整自己的心态、方式和方法。
作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体验这份工作的乐趣。“无德无以为师。”真正优秀的教师一定是以身作则、率先垂范的人。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜移默化、影响深远的教育。
双语小学部 戚桂芝老师
今天，我参加了班主任工作专题培训，有幸聆听了黄浦区教育学院德研室高飞老师《关注学生成长需求，提高班级育人成效》的讲座。这两个多小时的学习让我听到了一位真挚的、热情的班主任的内心独白，并深有感悟。
高老师用许许多多的事例娓娓道来，让我在具体情境中有所得。我尤其难忘的是，高老师提到他初为人师，首次踏入班级进行班会课的情景。那时的他，心中满是不安与忐忑，全靠师父的悉心指导，才得以顺利完成。那份对师父的依赖与敬仰，让我看到了作为教育者应有的谦逊与好学。我暗自思量，身为年轻的班主任，我同样应当珍惜每一次向领军人物学习的机会，用心聆听，勇于求教，不断提升自己的专业素养。
而当高老师谈及如何创新班级活动、培育班级文化时，他的言语中充满了智慧与激情。他强调，班级活动的创新应以学生为本，注重内容的多样性和形式的灵活性；同时，还要注重主导与主体的有机结合，既要发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体地位。此外，班级文化的培育还应具有超前性和有效性，既要引领学生的未来发展方向，又要能够切实解决当前存在的问题。
通过学习和实践，我深刻认识到了班主任工作的重要性和挑战性，也掌握了许多有用的知识和技巧。我期待能够将这些知识和技巧运用到实际工作中去，更好地助力学生成长、成才。
双语高中部 张朦朦老师
今天有幸听了高飞老师关于《关注学生成长需求，提高班级育人成效》主题的讲座，我深感启发，作为班主任的责任与角色再一次被加深了认识。这次讲座不仅让我重新审视了教育的意义，更让我意识到关注学生个体成长的重要性。日常琐碎又略显忙乱的班主任工作，也在高老师的指导和解读下，梳理成一门系统性的德育专业学科。
讲座中，高老师提出我们作为班主任集体中的每一员，都要顺应新时代教育改革的趋势，响应二十大的号召，要有“为党育人，为国育才”的坚定信念。就如何更好地履行班主任的职责，高老师从把握成长规律，落实行规目标；创新班级活动，培育班级文化；面向全体学生，促进共同发展等三个角度进行讲解，通过一个个真实又典型的案例，让我意识到如果班主任可以关注学生个体并且进行正确引导，对学生的影响和帮助是深远的。
每个学生作为独立的个体，他们在成长过程中有着不同的需求和期望。在班级管理中，作为班主任不能仅仅关注学业成绩的提升，还要关注学生的情感、心理和社交能力的发展。只有真正了解学生的内心世界，我们才能更好地引导他们成长，帮助他们找到适合自己的发展道路。我们需要倾听学生的声音，理解他们的需求，并根据这些需求调整我们的教学策略与班级管理方式。这些都是要以老师对学生的爱来驱动，师爱的外在体现在亲切，对学生真诚的亲切关怀会带来正向的反馈，建立良好的师生关系，让学生感受到关怀与支持，可以显著提高整个班集体的学习动力和活动参与度。
同时，高老师也向我们分享了如何有效地进行家校沟通。强调了家庭对学生成长的影响，可以通过定期的家长会、家访、电话联系等方式来构建家校合作的桥梁，让家长了解学校教育理念，参与到孩子的教育过程中，才能共同促进学生的全面发展。
最后，我深刻认识到，育人工作是一项长期而复杂的工程，需要我们不断反思与改进。在今后的工作中，我将把讲座中学到的理念与方法融入到日常管理中，关注学生的多方面需求，为他们创造一个健康、积极的成长环境。
这场讲座中，高老师最让我印象深刻的一句话是“作为班主任，我们的关注可能无法平均分给每一个学生，但每一天，你的眼睛一定要看到每一个学生”。我想，我在接下来的班主任教育生涯中，会努力去践行这句话，哪怕每天只是说几句或关心或闲谈或叮嘱的话，这些都是师爱和关注的表现，都是我在教导学生中，以“为党育人，为国育才”为目标，付出的点滴努力。
这次讲座使我受益匪浅，让我更加坚定了在教育这条道路上不断探索与前进的决心。我相信，只要我们共同努力，就一定能够有效提升班级育人成效，帮助每一位学生健康快乐地成长。
