暑假不仅是我们放松身心的宝贵时间，更是充实自我、提升教育水平的绝佳机会。在这个夏日，我们倡议您拿起书本，走进知识的海洋，为自己的教育之路增添新的色彩。阅读不仅能拓展我们的视野，还能带来新的教学理念和方法，帮助我们更好地应对未来的教育挑战。
好书推荐一
夏雪梅博士的新书《跨学科学习：一种基于学科的设计、实施与评价》聚焦以下问题，对跨学科学习进行了全面而深入的分析：
跨学科学习如何基于学科又跨越学科？
跨学科学习中的学科关系，如何把握？
跨学科学习有哪些载体？
如何基于学科教材、设计跨学科学习？
跨学科学习的作业和评价如何设计？
……
本书不仅总结了拼学科、多学科、跨学科的知识组合形态，说明了跨学科学习的学科立场，而且构建了跨学科学习的设计框架：见下图
这本书还提炼了跨学科学习的六种学科组合结构，为教师设计跨学科学习提供了抓手：
除此之外还提出了跨学科学习设计和评价设计的步骤，搭建了作业设计的五维框架，提炼了跨学科作业设计的六个策略。
本书的最大特点是，方法总结到位清晰，案例丰富生动，深入浅出地展示了跨学科学习设计与实施的方法和路径，适合一线教师阅读。
本书还附有五个学科的完整案例：
“历史的回声”实例分析
“我们的十年”的三次迭代探索
“少年企业家”的创投计划
“校园植物多样性”多维一体逆向式评价设计
“假如我生活在名画中”跨学科作业设计
这的确是一线教师学习、实践跨学科学习的宝典。
好书推荐二
李希贵老师的《学生第一》是一部强调“以学生为中心”的教育著作，充满了深刻的教育见解和丰富的实践经验。书中探讨了如何在教育过程中真正做到“学生第一”，为教育工作者提供了宝贵的指导。
书中论点：
李希贵老师强调，“教育的核心是关注每一个学生的成长，而不是简单地追求分数和排名。” 他认为，教师应当成为学生成长的引导者，而非知识的灌输者，强调了师生互动与合作的重要性。通过因材施教的方法，李老师展示了如何激发学生的学习兴趣和潜能，创建一个鼓励探索和创新的学习环境。
李老师还深入探讨了“全人教育”的理念，主张不仅关注学生的学术成就，更要重视他们的情感、社会和道德发展。他指出，教育的终极目标是培养完整的人，而不是单纯的考试机器。这一观点对于当前应试教育体制下的教育改革具有重要的指导意义。
书中精彩语录：
1、“教育的核心是关注每一个学生的成长，而不是简单地追求分数和排名。”
2、“教师应当成为学生成长的引导者，而不是知识的灌输者。”
3、“尊重学生的个性和发展潜力，是教育成功的关键。”
4、“创建一个鼓励探索和创新的学习环境。”
5、“教育的终极目标是培养完整的人，而不是单纯的考试机器。”
6、“在教育过程中，应该关注学生的情感、社会和道德发展。”
7、“应试教育忽视了学生的全面发展，这是教育的最大弊端。”
8、“教师的职责是激发学生的求知欲，而不是强制灌输知识。”
9、“教育改革应当以学生为中心，切实关注他们的实际需求。”
10、“真正的教育是培养学生的独立思考能力和创新精神。”
李希贵老师的《学生第一》不仅提供了深刻的理论洞见，还通过丰富的实例和具体的策略，为教育者在实际教学中提供了宝贵的指导。这本书值得教育工作者深入阅读和反复思考。
读书活动时间：
2024年7月至8月
阅读书籍：
1、《跨学科学习：一种基于学科的设计、实施与评价》（夏雪梅著，教育科学出版社有限公司）（全体教师共读）
2、《学生第一》（李希贵著，教育科学出版社）（年级组组长、班主任）
读书活动一：读书心得
每位老师撰写读书心得一篇，不少于1000字，交学部。
读书活动二：夏日微语比赛
针对读书内容撰写简短感受，抒发个人学习后的理解、启发和思考，一般不超过150字。每单位至少报送崇明区微语3-5条。“夏日微语”材料在8月28日前交葛姝媛老师。
读书活动三：冲浪晋级比赛
网上答题冲浪晋级比赛（通知另发），针对题目难易程度，分初级、中级和高级等级别，按学段由教师自行在网上答题。视获取级别情况取一等奖20个，二等奖80个，三等奖800个，鼓励奖若干。
