阅见美好 读润心灵
阿左旗明德小学数学教研组开展读书分享活动
脚步丈量不到的地方，文字可以。书或许不能解决眼下的难题，但它会给你冲破困难的力量。9月18日，阿拉善左旗明德小学数学组开展四、五、六年级教师读书分享活动，老师们假期里挑选自己感兴趣的书籍、杂志等进行阅读，开学后的教研活动中，他们选择自己喜欢的刊物和书籍围坐在一起，分享自己的阅读心得。并结合工作生活，从自身角度出发，将自己的所得所想、所思所悟分享给大家。
司敏老师分享了《蛤蟆先生去看心理医生》阅读感悟。《蛤蟆先生去看心理医生》讲述了一向热情、时尚的蛤蟆先生得了抑郁症，在朋友的建议下找心理医生苍鹭做了10次心理咨询的过程，逐渐深度剖析自我、认识自己、并接纳自我的过程。
何淑花老师分享的是《教学勇气--漫步教师心灵》。何老师主要从以下三点和大家分享：一、跨学科学习，犹如搭建一座座知识的桥梁，将不同学科领域的智慧之光汇聚一堂，让学习者在交融碰撞中拓宽视野，深化理解。二、何老师提出的一个问题，同学异口同声的回答问题，这一点值得我们反思，对于那些貌似学懂又不太懂的孩子，他们能一起回答但到底学会多少？三、一个好的数学教师，不需要繁多的话语，只要一个个动作示范，自会感染带动学生。
毕秀梅老师分享的是俞正强的《种子的力量》。主要从“什么是种子课”、“如何上好种子课”、“感悟学生的发展”、“反思教师成长”四个大方面谈谈自己的理解。将某一知识系统作为一棵树，这棵树的生长程表现为若干节“课”，而在小学数学课中通常每个课时内容所占用的时间没有差别，这可能是一个值得讨论的问题。不同的知识内容，因其在认识链中所处的节点不同，其意义应该有所不同，所占用的时间自然也应有差别，那么有一些课需要“莳也若子”，这些课通常处于起点或节点，需要充分理透脉络，谓之“种子课”；一些课可以“置也若弃”，这些课通常处于点与点之间，要让学生充分自主，谓之“生长课”。引导年轻教师们要关注种子课的“种植”，使它能开花结果。
丁展华老师分享的是方华的《做有温度的教育》。丁展华老师谈到爱、慢、欲，是教育“三字经”。爱是教育的起点，慢是教育的规律，欲是教育的条件。老师只有慢下来，对学生才会有真正的帮助，相信孩子只有被爱包围着，孩子成长才是快乐的。教育是“欲”的体现，教育是让学生有“欲”。教育是教师在教学过程中激发学生的创造力，包括对学生学习兴趣的激发和培养，每节课堂氛围宽松，激发孩子求知欲，尊重每一位学生，让学生敢想敢说。只有点燃孩子心中对未知的欲望，我们的教育才会真正有效。
石强老师分享的是吴正宪老师《给小学数学教师的建议》。他说，勤奋是做好教育工作的基础。我们要做到三个“勤”：勤于学习；勤于思考；勤于笔耕。教育者应该是一个终身学习者，在实践中学习，在学习中不断成长，不断反思。面对动态变化的教材、学生、课堂，教育者又应该是一个思考者，让自已保持着一种动态的变化，在变化中积累成长智慧。最后，教育者还应该善于记录下自己在教学上的所思所想，点滴的体会都是智慧的积累。只有善于耕耘，教育之路上才能铺砌成功的砖块。
李文娟老师分享的是《小学数学名师教学艺术》。李老师领会名师的风采，感受名师们的课堂教学艺术。并表示在今后的课堂中取名师的优点应用到自己的课堂中。关注常态课、关注课堂中细节、展示数学的魅力、重视数学教育。
“如果你热爱你的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就是你的主人。”张占春校长希望老师们把收获运用到我们的生活中、工作中。做一个幸福的、有温度的教育者。希望老师们都能成为工作的主人。
供稿：付金瑞
编辑：司 敏
初审：马玉梅
终审：张占春
