【园本教研】“教”沐秋风研“蒙”精髓——南堡一幼三友园常态化园本教研活动

文摘 2024-09-13 16:47 河北

“教”沐秋风

研“蒙”精髓

南堡一幼三友园教研活动

秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。为了进一步提高我园教师的蒙氏教学能力，促进教师专业化发展，优化园本化蒙氏课程建设，达到以研促教、以教促学的目的。南堡一幼三友园组织开展蒙氏教研活动，为教师们创造相互交流、合作探究的平台。

规划布局引入深思

开学两周以来，蔡琳琳主任通过跟班观察记录班级真实状态，与老师交流讨论，发现教师对蒙氏教室科学区域的规划与教具摆放存在疑惑，进行了现场指导。

、

对焦计划合理摆放

蒙氏科学教育课程在于激发幼儿的学习兴趣与学习动机，创造幼儿观察、探索环境的机会。老师们针对怎样为孩子创设科学学习环境，围绕蒙氏教育、班级主题教育与日常生活相结合的原则进行积极讨论。在宽松愉悦的氛围中，根据中、大班幼儿特点，分年级梳理蒙氏工作计划，锚定工作重点，做到计划合理，从而形成园本化、班本化的蒙氏特色教育。

研讨方案研磨提升

为孩子提供科学学习环境，让幼儿发现问题，主动发问，这种自发性寻求问题解决方法的具体经验，才是蒙台梭利科学教育课程的目的。老师们针对工作实践中的问题，一起讨论每个年龄段延伸教具的投放，丰富蒙氏教师科学区的创设。发现问题，解决问题，既提升教师蒙氏理论知识，又促进蒙氏教学质量的提升。

总结提升共勉成长

教研不断，学无止境。教研会后，刘立新园长对本次教研活动进行了全面的总结。提出蒙氏科学教育是将抽象的科学问题具体化，让科学文化教育生活化、可操作、有趣味。帮助老师们掌握更多投放教具适宜的方法与路径，从而更好地引导孩子们去探索世界的奇妙，以此提高幼儿的科学文化素质。

研讨是风，成长是船。当园本教研的问题来源于教师的真需求，才能促成真教研，形成源动力，促进教师专业化真成长。南堡一幼三友园将继续以真实教学需求为导向，在“研”上做文章，从细节入手，将教育理论与专业知识内化于心，外化于行，打造助于孩子成长的常态化园本教研。

蒙氏经典语录

科学教育学的基本原则应该是学生自由的原则——这一原则允许儿童个性发展，允许儿童天性的自发表现。

——玛利亚·蒙台梭利

真游戏

真生活

真成长

·END·

编辑 | 蔡琳琳

摄影 | 肖子荣

审核 | 刘立新

李丽静

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