阅享童趣
阅见成长
南堡一幼三友园幼儿读书活动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”
为了进一步提高幼儿的语言表达能力和阅读创造能力，增强幼儿的自信心和勇气，满足幼儿语言、认知和情感多元化全面健康发展，南堡一幼三友园本学期组织开展“阅享童趣 阅见成长”幼儿读书系列活动，让书香浸润孩子的童心，让书香飘进每一个家庭，让阅读成为一种习惯。
与书有约 创情境
班级环境 阅见幸福
环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效促进幼儿的发展。基于为幼儿创设开放式、互动式阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣，满足幼儿的阅读需要，老师们以班级阅读角为切入点，打造立体感强、层次分明的阅读环境，让阅读随时随地发生。
探秘书馆 畅游阅趣
为鼓励幼儿多读书、读好书，开阔幼儿视野，养成良好的阅读习惯，我园探索出一条以教师成长为起点，以幼儿兴趣为根基，以“1+1+2阅读模式”，即教师、幼儿、家长为核心的特色阅读之路。幼儿园开设“艾玛绘本馆”，图书分类摆放，陈设整洁有序，为孩子们日常阅读提供便利。
在家园共育协作中，家长陪同孩子探秘住所周边的图书馆，有序地参观图书馆的各个功能区域，了解借阅规则、书籍分类和阅读环境。孩子们在书海中恣意畅游，在社会实践中进一步了解遵守规则的意义、阅读工具的使用方法、阅读计划的重要性与目标达成的成就感。
童享书香 阅起航
书香能致远，故事润心灵。为引导幼儿接触更多优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，各班级充分利用数字图书管理系统，丰富读本种类、提升图书流动性，为幼儿提供个性化阅读支持，与此同时，通过好书推荐、读书漂流、故事分享等活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
图书配备
好书推荐
孩子们或从班级阅读角选取自己喜欢的绘本，或从家里拿来自己的宝贝藏书，和小伙伴们分享自己喜欢的绘本故事，好书几本，好友两三，沉浸在温馨静谧的时光，感受着阅读带来的无限乐趣。
读书漂流
孩子们对小伙伴分享的书籍爱不释手，在幼儿园阅读之余，也会回家细细品味，久而久之，一场幼儿自主自发的小小读书漂流就这样开始，书单上的读本越来越多，孩子们的内心世界也愈加丰富多彩。
故事分享
为了创设孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说的舞台，在班级教师的引导下，孩子们和老师、小伙伴们分享自己喜欢的绘本故事。在老师通过预测、提问、复述等策略助其建构知识、经验世界的同时，孩子们合理而有据的充分表达自己对于读本内容的理解，感受着深度阅读带来的无限乐趣。
童心童声 趣剧场
诵读经典 对话千年
读书须用意，一字值千金。诗歌是文化的灵魂，更是我们引导孩子们树立正确价值观的瑰宝。站在两个一百年交汇点上，孩子们身披中国红，一起跨越千年与经典深情对话，一起弘扬中华优秀传统文化，让经典“咏”流传。
皮影游戏 玩转绘本
为了让幼儿深入的了解文本内容、角色特点，调动幼儿在活动中充分的想象力，教师为幼儿创设情境，提供材料支撑，引导幼儿在阅读理解的基础上，采用表演阅读法，巩固阅读成果。当绘本遇见皮影游戏，会有怎样的奇妙之旅呢？
在皮影小剧场中孩子们与绘本中的角色“亲密接触”，用自己的方式诠释故事，“阅读”绘本。
书香创意 暖时光
基于幼儿对读本画面背景、色彩、内容细节、人物、主题以及画面间关系的理解，在家园共同努力下，培养幼儿自主阅读和阅读创造的能力。通过自制绘本小书、自制书签，用温情开启与书本的邂逅，用纯真留下阅读的印记。
自制小书
自制书签
悠悠书香，点点墨韵，阅享童趣，阅见成长。在有效运用图画书资源，以优化的支持策略开展的读书系列活动中，幼儿自主观察、思考、讨论、探索，促进前阅读核心经验的形成，进一步增强幼儿园阅读活动的实效性。我园还将致力于书香校园建设，以绘本阅读为纽带、以一日生活为主线、以学习提升为根本，令幼儿受益终身。
真游戏
真生活
真成长
