教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出，要使幼小之间的坡度变缓，必须加强两个学段之间教育的连续性。
昆明市盘龙区云南师范大学实验中学附属幼儿园和昆明市盘龙区师大实验昆明湖中学（小学部）认真贯彻《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，围绕幼儿的身心、生活、社会、学习四个方面探索入学准备、入学适应教育模式。
2024年10月28日上午，在幼儿园执行园长的带领下，20余名幼儿教师来到昆明市盘龙区师大实验昆明湖中学（小学部）与小学部执行校长，教务主任及一年级全科教师组成的小学教研组，开展了以“慧准备，善衔接”为主题的幼小衔接联合教研活动。
幼儿园教师依据《3 - 6岁儿童学习与发展指南》介绍了幼儿的年龄特点、教育方式、生活习惯；从《幼儿园入学准备教育指导要点》介绍了幼小衔接活动在幼儿日常生活中的具体表现、教师指导策略。
小学教师从学生需要掌握的生活习惯方面提出培养学生按需整理物品、整理书桌、自主如厕、讲卫生，自我服务等习惯的重要性。
一年级语文教备组长及教师从“听、说、读、写、思”五个方面细致地讲述了一年级小学生阅读学习的方法，并强调从幼儿园开始就需要重视学生视知觉、坐姿、握笔、书写习惯的培养。
一年级数学教备组长从《3 - 6岁儿童学习与发展指南》中科学领域与《数学课程标准》对比分析，详细阐述了这样对比的目的和思路，以此强调了培养学生数学思维能力的重要性。
一年级英语教研组长提出可以通过有趣生动的英语视频、聆听英语绘本激发学生的兴趣。特别是幼儿期是学习语言的关键期，需要给幼儿必要的语言刺激。
在联合教研活动中，老师们就如何做好幼儿的入学准备和入学适应等问题不断深入地讨论。小学老师提出围绕小学低年段学生结合游戏教学、直接感知的学习方式特点更有助于幼小衔接。
幼儿园老师通过联合教研后，召集老师共同优化方案，进一步落实幼小衔接的各项工作。把培养幼儿的行为习惯，文明礼貌，自我服务能力，激发幼儿兴趣等作为幼儿园阶段的主要培养内容。
本次联合教研活动，深入细致地梳理了幼小衔接在教育上需要配合与协调的关键环节，不仅明确了双方在教学内容、方法以及学生心理适应等方面的共通点与差异处，更为我校两学部教师搭建起了一座互学互鉴、共同进步的桥梁。也为幼儿的健康成长保驾护航，让幼儿能够更加自信、快乐地迎接小学生活。
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供稿｜杨小婷
美编｜陈波伶
一审｜代晋丹
二审｜韩 颖
三审｜杨 茭
签发｜彭茂红、姜萍
