教学研讨
近日，“教学评一体化视域下课堂教学设计与实施”——2024年高中英语名师工作室跨区联合教研活动在我校举行。黄浦区金怡、詹玲英语名师工作室成员、虹口区姜振骅英语名师工作室成员、嘉定区秦惠康英语名师工作室成员以及我校英语教研组老师共同参加了本次活动。特级教师、正高级教师陆跃勤担任本次活动的点评专家。活动由嘉定区教育学院秦惠康主任主持。
课堂教学
本次联合教研活动由课堂教学和研讨交流两大板块构成。我校陆霞老师和来自大同中学的姚丞杰老师分别执教了上教版必修二Unit2听说板块的Phobia和上教版必修一Unit 4视听板块的Pastimes in the past。
陆霞老师基于学生学情和教材分析，在教学过程中采用“先说后听”的理念。陆老师从主题phobia入手，利用word puzzle游戏，让学生初步感知phobia的拼写与概念，并通过自身的经历分享和师生对话，激活学生已有的关于phobia的知识，帮助学生引出与phobia相关的词汇。在听力环节，学生们边听边记，与老师积极互动，深入探讨phobia的类型、个体反应及成因，学习与phobia相关的语言表达。最后，学生利用积累phobia的相关信息和词汇，用英语描述自己或他人害怕的事物并表达自己的看法，直面深藏内心的“恐惧”，或坦然接受，或突破自我，形成积极向上的人生态度。
姚丞杰老师的视听课则秉持“二轻二多”的教学理念，即任务轻、要求轻，多看、多说。在导入环节，姚老师以“hobby”为桥梁，巧妙引出“pastime”的概念，并通过学生分享与图片展示，深化了学生对“pastime”的理解。在“看”的环节，姚老师将视频按时间轴切割，逐一分析Hawkinses一家穿越至二十世纪五十至八十年代的休闲活动及情感变迁。同时，学生基于情感变化，思考科技对家庭关系的影响，并探讨与单元主题“my space”的关联。整堂课悬念迭起，休闲活动的变迁与情感的波动相互交织。
研讨交流
特级教师陆跃勤对两位老师的课堂给予了高度肯定，认为它们均实现了教学评一体化的理念。陆老师指出，听说课与视听课是“输入—内化—输出”的过程，关键在于目标的明确、文本的解读、结构化的学习及语言的学习。她强调，真正的教学评一体化是教师的教学行为切实促进学生的学习，而非仅停留于教案层面, 两位教师在教学过程中都能够通过教师追问、板书修改、同伴确认等方式自然而然地检验学习成果、推动学生前进，很好地贯彻教-学-评的一体化。
此次教研活动不仅彰显了各名师工作室在英语教育领域的引领作用与团队协作精神，更为推动区域和学校英语教育质量的提升注入了强劲动力。
图文：李阳 郭俊晖
编辑：徐瑛
审核：沈淑雅
