充分尊重学生差异的存在
-----深挖差异形成原因，采取切实措施，助力差异生走出困境
西平县教研室 范云灏
二、把握解决问题的策略
（一）激发学习动力
作为教师，可以从以下几个方面来破解学生学习动力不足的问题：
1.帮助学生明确学习目标
（1）引导自我认知
组织学生进行自我评估，让他们了解自己的兴趣、优势和劣势。通过问卷调查、小组讨论等形式，帮助学生发现自己的潜在能力和发展方向。
安排职业规划活动，邀请不同行业的人士来分享他们的工作经验和职业发展路径，让学生对未来的职业有更清晰的认识，从而确定学习目标。
（3）制定个性化目标
根据学生的不同情况，与他们一起制定个性化的学习目标。目标要具体、可衡量、可实现、有时间限制，例如在一个月内提高数学成绩10 分，或者在本学期内阅读五本经典文学作品。
将大目标分解成小目标，让学生在逐步实现小目标的过程中获得成就感，增强学习动力。
2.激发学生内在动机
（1）采用多样化教学方法
采取分层教学。
①细致评估：教师要对学生的学习能力、知识水平、学习习惯等进行全面细致的评估，将学生准确地分为不同层次。这不仅需要依据考试成绩，还要综合考虑学生在课堂表现、作业完成情况、学习态度等多方面的因素。
②内容分层：根据不同层次的学生，将教学内容进行分层设计。对于差异生，着重从基础知识入手，确保他们对基本概念、公式、定理等有扎实的掌握。例如，在语文教学中，对于差异生可以先强化字词的认读和书写，再逐步引导他们理解简单的句子和段落。
③目标分层：为不同层次的学生设定不同的学习目标。对于差异生，目标要具有可实现性和阶段性，让他们在逐步达成小目标的过程中建立起学习的信心。比如，在数学学习中，可以先设定让差异生掌握某一章节的基本公式和简单例题的目标，当他们达成后，再逐步提高要求。
④评价分层：建立分层评价体系，对差异生的评价要更加注重进步和努力。当差异生在学习中有一点进步时，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。
开展小组合作学习，让学生在团队中互相学习、互相帮助，培养合作精神和竞争意识。通过小组竞赛等活动，激发学生的学习积极性。
①科学分组：将学生分成小组时，要考虑学生的学习能力、性格特点等因素，确保每个小组都有不同层次的学生。这样可以让差异生在小组中得到优秀学生的帮助和启发，同时也能让他们在帮助其他同学的过程中巩固自己的知识。
②明确职责：为每个小组成员分配明确的职责，让差异生也能在小组中发挥自己的作用。比如，可以让差异生负责记录小组讨论的内容、整理资料等，让他们感受到自己的价值。
③合作活动：设计丰富多样的小组合作活动，如小组讨论、项目合作、实验探究等。在这些活动中，鼓励小组成员互相交流、互相帮助，共同完成任务。例如，在科学实验课上，小组内的学生可以分工合作，差异生可以承担一些简单的操作任务，在与其他同学的合作中学习科学知识和实验方法。
④教师引导：教师要在小组合作学习中发挥引导作用，关注差异生的参与情况，及时给予指导和帮助。当差异生遇到困难时，教师可以引导小组其他成员一起帮助他们解决问题，培养学生之间的互助精神。
（3）关注学生个体差异
尊重学生的个性和兴趣爱好，鼓励他们在学习中发挥自己的特长。对于有特殊才能的学生，可以提供额外的学习资源和支持，让他们在自己擅长的领域得到更好的发展。
关注学习困难的学生，及时发现他们的问题并给予帮助。采用个别辅导、分层教学等方式，让每个学生都能在学习中取得进步，增强自信心。
3.强化学习重要性认识
（1）联系实际生活
将学科知识与实际生活联系起来，让学生明白学习的实用性。例如，在数学教学中，可以通过解决实际生活中的问题，如购物算账、规划旅行路线等，让学生体会到数学的重要性。
组织学生参加社会实践活动，如参观企业、社区服务等，让他们了解知识在实际工作中的应用，增强学习的动力。
（3）树立榜样力量
教师自身要成为学生的榜样，展现出对学习的热爱和积极进取的精神。通过自己的言行举止，影响学生对学习的态度。
邀请优秀的毕业生或成功人士回校演讲，分享他们的学习经历和成功经验，让学生认识到学习对个人成长和发展的重要性。
4.营造积极的学习氛围
（1）建立良好的师生关系
关心爱护每一个学生，尊重他们的个性和想法。与学生建立平等、民主的师生关系，让学生感受到教师的关爱和支持。
及时给予学生反馈和鼓励，肯定他们的努力和进步。对于学生的错误和不足，要以积极的态度给予指导和帮助，让他们在错误中成长。
（2）创设良好的学习环境
打造整洁、舒适、富有文化氛围的教室环境，让学生在良好的环境中学习。可以在教室里张贴名人名言、优秀作品等，激发学生的学习热情。
鼓励学生之间互相帮助、互相学习，营造积极向上的学习氛围。开展学习互助小组、学习之星评选等活动，激发学生的竞争意识和合作精神。
帮助学生树立明确的学习目标，让他们认识到学习的重要性和意义。
采用激励机制，如奖励、表扬等，激发学生的学习积极性。
开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高他们的学习动力。
（二）指导学习方法
教师可以从以下几个方面指导学生学习方法：
1.预习阶段
（1）明确预习目标：告诉学生预习的目的是了解即将学习的内容，找出自己的疑惑点，以便在课堂上更有针对性地听讲。
（2）提供预习方法：例如，通读教材，标记不理解的概念和问题；尝试做一些简单的预习习题，检验自己的初步理解程度。
2.课堂学习阶段
（1）专注听讲：提醒学生集中注意力，跟随老师的思路，积极思考并回答问题。
（2）做好笔记：教导学生学会记录重点内容、关键公式和解题思路，同时注明自己的疑问，以便课后复习和请教。
3.复习阶段
（1）及时复习：强调课后要尽快回顾课堂内容，巩固所学知识。
（2）多种方式复习：可以采用背诵、做题、总结归纳等方法，加深对知识的理解和记忆。
（3）建立错题本：引导学生将做错的题目整理出来，分析错误原因，定期复习，避免再次犯错。
