基于概念进阶的新授课与复习课差异化教学设计
江苏省镇江市教师发展学院 刘朝进
摘 要 对比分析高中生物学新授课与复习课的现状，从促进学生对生物学概念的建立、理解和应 用的进阶要求角度，对两种课型进行功能定位。以“光合作用与能量转化”为例，从教学目标的进阶 要求、教学策略的进阶范式、作业试题的进阶设计三方面，对新授课与复习课进行差异化教学设计， 为高中生物学教学提出建议。
关键词 新授课；复习课；概念进阶；教学设计
文章编号 1005-2259(2024)9-0030-05
来 源 中学生物教学，仅供教学交流用
