天气逐渐变冷了，孩子们穿着各式各样的毛线衣物来到幼儿园。在自由活动时间，大家围在一起讨论：
看，这是我妈妈给我织的毛衣，上面还有小熊图案呢！
我姐姐有一顶毛线帽，帽子上还有一颗小毛球，可可爱了！
我这件毛衣也很漂亮，是我奶奶用毛线勾的！
孩子们你一言我一语，都对毛线产生了浓厚的兴趣。这时，老师抓住时机，引导孩子们思考：
你们知道毛线是从哪里来的吗？
孩子们纷纷摇头，表示不知道。
那我们一起来探索一下毛线的奥秘吧！
于是，我们的毛线课程《缠绕的艺术》就这样开始了。通过这次课程，孩子们将踏上一次充满趣味和知识的毛线之旅，感受毛线的神奇魅力。
生活中充满了有用而有趣的线。仔细观察一下，“线”也无处不在。小朋友们发动明亮的双眼，在幼儿园里找到了好多好多的“线”！
除了生活中的毛线，故事里的毛线也让人欲罢不能。我们一起和多多织起了毛线，一起研究了神奇的魔法毛线...
小朋友们学习了相关课程后，了解毛线的来源、种类和用途。同时，我们也准备培养孩子们的动手能力，提高他们的创造力和想象力。进一步增进孩子们对传统文化的认识，激发他们对传统手工艺的兴趣。
毛线能有什么用处呢？我想让毛线有什么用途呢？小朋友们进行了头脑风暴，并把想法都画了下来。
曼达拉是来自南美洲的印第安人的一种手工作品，印第安小孩出生时 ,他的父亲会用两根竹子或木条交叉固定住 ,用棉线缠绕几圈 ,保佑孩子健康成长。小朋友们跟着静静老师了解了曼达拉的起源后，又跟着动手达人晓峰老师学习编织。
初次实践后，小朋友们发现制作毛线成品并不是一件简单的事情，在编织过程中出现了很多问题。苦恼的小朋友们拿起画笔，画了下来。
有了问题，就要思考。小朋友们排排坐，认真思考怎么避免问题的出现，或者出现了问题应该如何弥补呢？大家都踊跃发言。
在小朋友编织曼达拉时，我发现他们遇到了困难，但是通过老师亲自示范和耐心指导和小朋友们鼓励互助，孩子们逐渐克服了这些问题。这次经历让我认识到，耐心、细心、因材施教和鼓励合作是教学中的重要元素，也体现了持续反思对教学进步的重要性。
在第一次遇到困难之后，小朋友们并没有退缩，而是选择迎难而上，被毛线缠绕的一天开始了！
在制作过程中，有的小朋友发现，如果把镂空的小棒子替换成一张硬硬的卡纸，那么成功的几率会大很多，于是在老师的带领下，我们又开始新一轮的尝试，制作毛线猫头鹰！
在制作毛线猫头鹰的时候，又有小朋友突发奇想，天气越来越冷了，我们的小凳子会不会怕冷呢？我们给它们也穿上一件新毛衣吧！
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教室里的椅子暖和了，可是外面的大树可怎么办呢？干脆一不做二不休，给大树也穿上毛线衣吧！
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的学习是以直接经验为基础,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
此次毛线之旅 ,源于谈论后引发了幼儿对毛线的浓厚兴趣:一根根长长短短的毛线在实践、探索、合作的过程中,发生了神奇的变化 ,也让幼儿发现了编织的魅力 ,体验手工制作的乐趣 ,感受美好事物的产生。
在本次课程中，孩子们参与了一系列丰富多彩的活动，给大树穿上了温暖的“毛衣”，为椅子增添了色彩，还亲手制作了美丽的曼达拉和毛线猫头鹰。
课程不仅锻炼了孩子们的动手能力和创造力，还让他们感受到了传统手工艺的魅力，培养了环保意识和审美情趣。通过这些项目，孩子们在实践中学习，在快乐中成长，留下了难忘的学习体验。
