10月中，卑诗省公校学生家长陆续收到期中成绩单（Interim Reports），上面既没有各学科的百分数成绩，也没有A、B、C、D、E、F，而是以下任何一个：“萌生（Emerging）、发展（Development）、熟练（Proficient）、拓展（Extending）”。到底有多少家长真的明白？
最新完成的一项调查结果显示，其实大多数家长都不太懂。年龄在35岁及以上的非移民家长表现尤其差劲，连这些词的意思也搞不清楚，实在让人担心本省的教育水平。
这种学生评分制，卑诗省只是先行，之后大概会全国通用。
2023年9月，卑诗省政府在全国率先改变K到9年级学生成绩单，评分从原来的字母评分A、B、C、D，变成描述性评分：萌生（Emerging）、发展（Development）、熟练（Proficient）、拓展（Extending）。对此坊间有不同意见，但未能改变政府决定。至今，新的成绩单已经在本省范围实施满一年。
加拿大民调机构Leger接受菲沙研究所（Fraser Institute）委托做所的一项调查分析了包括卑诗省在内加拿大各地K-12年级学生家长对字母和描述性评分的认知、看法。因多数加拿大省份尚未实施新评分系统，当地参与调查的家长仅从理论上做出选择，而卑诗省家长则是实践后的感受。
调查主要探讨两大问题：第一，家长是否理解卑诗省实施的描述性评分所代表的意思；第二，哪一种评分可以令家长更清楚理解评分及孩子的学业表现。
虽然有超过一半的家长嘴里讲着政治正确的话，说描述性评分更好，实际上却刚好相反。即便在实施新政策一年的卑诗省，有66％的家长要么不知道描述性评分所用词的意思，要么选错了描述性评分在学业表现上所代表的意思。且上述情况在年龄35岁及以上的非移民家长中尤为明显。
当被问及，“将原来的字母评分改成描述性评分，是否可更清晰地描述孩子的学业表现？”时，持否定答案的卑诗家长比例明显较高：全国范围受访家长中选“颇同意”和“强烈同意”的占49％；卑诗人家长选“同意”的占43％；全国家长选“颇不同意”和“强烈不同意”的占46％；卑诗省家长选择“不同意”的占53％。
调查分别选择两个字母评分A、C，和两个描述性评分“拓展”、“萌生”以测试家长识别每个评分含义的难易程度。然后，调查引用卑诗省教育厅给出的定义，让家长将字母评分和描述性评分去匹配学业成绩的定义。
结果发现，只有26％的家长可以正确说出“拓展”的含义，有40％的家长表示“不知道/不确定”“拓展”的同义词是哪个，还有34％的人选错了同义词。58％的家长承认，“拓展”作为学业描述性评分，既不清楚也难以理解。
由加拿大研究及民调机构Leger完成的调查发现：对描述性评分的评价，家长口里说更好，实则难理解。
至于“萌生”，有57％的家长承认其不清楚且难以理解，只有28％的受访者可以正确说出该词的含义，31％“不知道/不确定”同义词是哪一个。
更让人惊掉下巴的是，即便卑诗省学校已经实施新评分系统一年，当选择描述性评分所用评级词的含义时，仍有43％的家长选错，甚至比全国数值还要高：66％的人要么不知道“拓展”这个词的意思，要么选错了它在学业表现上代表的意思；类似的情况也发生在“萌生”这个词上，约64％。
相对于此，家长们对字母评分的理解能力就大大不同。比如对字母评分C，全国有84％的家长可以清晰理解含义，对字母评分A的理解更是达到93％。
调查因此得出结论：对于加拿大家长而言，字母评分比描述性评分更清晰、更容易理解。在已经实施描述性评分的卑诗省，家长们仍然难以正确地将成绩评分术语与其定义相匹配。
教育局公开的描述性评分中文版解释。
卑诗省K至9年级从去年9月开始实施描述性评分，以下是学校局给出的官方中文版解释：
萌生（Emerging）：意味着您的孩子开始理解该学习领域的一些内容。他们仍在学习，但可能需要更多支持才能继续前进。萌生并不意味着您的孩子在这个领域不成功。
发展（Development）：意味着您的孩子对该学习领域已经有所了解，但在某些方面仍需要努力。与萌生一样，这并不意味着您的孩子在这个领域不成功。
熟练（Proficient）：是您孩子的目标，也是所有学生的目标。当您的孩子达成熟练，代表他们已经完全理解所要求的学习内容。但这并不意味着学习就此止步。
拓展（Extending）：指学生表现出更加深刻的理解，代表您的孩子能够以多种新的方式应用所学的知识。拓展并非所有学生在每个学习领域的目标。
至于套入旧有评级时，“拓展（Extending）”是否代表A？“熟练（Proficient）”会否代表B?“发展（Development）”是否代表C?“萌生（Emerging）”是否代表D? 学校局没说，我们更不敢乱说。
