要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
环境是幼儿成长的沃土，是幼儿园不可或缺的“隐形课程”。金秋时节，给人带来满满的畅想和喜悦，傅山幼儿园的孩子跟老师一起在打造幸福教室的过程中，收获着属于自己的成长。
和孩子一起创设幸福教室
我喜欢教室里有很多很多好玩的。
我喜欢美工区里有各种各样的毛线球。
我喜欢像大自然一样的教室。
能在自己喜欢的教室里生活，是一件非常幸福的事情。孩子们和老师一边畅想，一边忙碌。
幸福的教室里处处洋溢着幸福的气息。在这里，孩子是环境的主人，环境成为孩子和世界互动的引擎。老师们追随孩子、理解孩子、尊重孩子，与孩子一起享受幸福的童年。
在班级观摩中互相学习
我们的教室为什么定这个色调？
我们的主题墙是怎么来的？
为什么要投放树枝、树叶这些材料？
老师们走进每间教室，从教室色调、主题墙设置、区域划分、材料选择和投放等各方面进行观摩，并在观摩过程中进行现场质疑和操作体验。
投放的材料适合目前孩子的游戏吗？
孩子们会用到哪些材料？
又会怎么用这些材料？
运用是检验环境是否适宜的有效手段。孩子们在环境中自主游戏，老师们一起观摩孩子的游戏，从游戏中观察孩子的成长，捕捉孩子的需求，评价环境和材料的适宜性。
在研讨碰撞中解决问题
我看到了大班主题墙清晰的脉络和孩子们参与的痕迹。
中班孩子的主题海报虽然简单，但能感受到孩子们的思考。
我觉得建构区孩子们对搭建技巧的运用能力还要再提升。
观摩结束后，老师们就本次活动中的亮点与问题进行交流研讨，积极分享自己的收获，在思维碰撞中对自己的工作进行反思，明确下一步的工作方向。
最后，解菊园长进行总结，高度认可老师们的巧思与用心，指出环境和材料是支持幼儿游戏的基础，老师们要落脚儿童视角和儿童的游戏，反复琢磨、推敲，让材料激发幼儿的主动学习和深度学习，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯。
本次环境创设和材料投放，让每一处环境变得可看、可探、可说、可延。我们也将把碰撞出的经验运用到实际工作中，立足儿童视角，在不断发现问题和解决问题的过程中推动幼儿园保教工作高质量发展。
一班一亮点
每一处环境的创设
都是幼儿学习过程和结果的体现
我们将继续立足“幼儿为本”
创设适宜的班级环境
让幼儿真正成为环境的主人
淄博高新区傅山幼儿园
童心如玉 琢磨有方
师心如莲 栽培有道
文字：李 敏
编辑：李克梅
一审：崔庚庚
二审：黄元杰
三审：解 菊
