跨学科融合视域下的整本书阅读
{ 《森林报》系列活动 }
温儒敏教授提出：“我们讲素质教育、人文教育，归根结底还是要读书。”语文新课标提到“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容，情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”我校三年级语文备课组依据新课标，将读书与生活联系起来，与任务驱动结合起来，开展了一场《森林报》整本书阅读系列活动。
扎实教研，环环相扣
稼轩学校小学部的整本书阅读课程，实现了课程化与系统化的双重推进，确保了学生阅读素养的稳步提升。这一课程体系从导读课起始，经由推进课，至展示课圆满结束，形成了一个完整且紧密相连的教学链条。
在导读课上，教师通过引人入胜的导入，激发学生对书籍的兴趣与好奇心；推进课则深化阅读内容，引导学生掌握多种阅读方法，如精读、略读、批判性阅读等，同时培养学生的语文素养；展示课则是对前两个阶段学习成果的检验与展示，学生在这一环节中，通过口头汇报、书面创作或团队合作等多种形式，展现自己的阅读理解和创新思维。
头脑风暴，作品展示
学生们满怀童趣，以各自独特的方式，将阅读《森林报》后的感悟与宝贵收获生动地展示出来。
有的小朋友拿起手机，变身小小主播，用稚嫩却充满热情的声音录制视频，分享着书中那些引人入胜的故事和深奥的自然知识，小脸蛋上洋溢着得意的笑容。另一些孩子则发挥创意，动手制作了色彩斑斓的推荐海报，画上自己最喜欢的角色，配以充满童趣的文字，仿佛在为《稼轩森林报》举办一场专属的展览。
更有意思的是，一些小组的学生们携手合作，共同打造了一份属于他们的《稼轩森林报》。他们分工明确，有的负责搜集资料，有的负责绘制插图，还有的则负责文字编辑，小小的团队里充满了合作与欢笑的氛围。这份凝聚了集体智慧的作品，不仅展现了阅读的乐趣，更体现了团队合作的力量，让这份特别的《森林报》有着创意的多样性。
用心读书，落实素养
让每个孩子爱上读书，不仅是对他们心灵的温柔抚触，更是为了实现核心素养的扎实落地，这关乎学生的全面发展，是教育本质的深刻体现。
在这一教育愿景下，整本书阅读成为了立德树人的重要载体。它不仅仅是文字的堆砌，更是情感的共鸣、思想的碰撞与价值观的塑造。
文字：扈文琦
图片：陈醒、张峰
编辑：张雪
审稿：江红梅、赵丽敏
