从 “做法” 中要“说法”
——稼轩学校校本教研培训
刘院长首先从国家教育发展的宏观视角，阐释了校本教研的战略意义。校本教研是将国家教育方针转化为具体教学实践的重要桥梁，是教师从经验型教师向研究型教师转变，实现专业成长的肥沃土壤，是每个学生享受优质教育的根本保障，是教育发展的核心力量。
在报告中刘院长直面教研的挑战与困境。比如集体备课时间不足，形式化严重，本应是思想碰撞、智慧交融的平台，但在实际操作中，却常常沦为一种形式。不能发挥其应有的作用，教师们失去了相互学习、共同进步的机会。
“穷则变，变则通，通则久。” 针对校本教研存在的问题，刘院长以其风趣幽默的语言，丰厚的人文底蕴和学养，提出了校本教研需关注的几个关键维度，为我们指引了方向。
时效性是校本教研的第一要素，实用性是校本教研的生命， 针对性要求我们针对具体问题开展研究，前瞻性让我们站得更高、看得更远，科学性是校本教研的基石，要遵循教育规律，运用科学的方法开展教研活动，让每一个决策、每一项研究都经得起实践的检验。
刘院长还谈到集体备课要向研究要效率。机制是第一前提，从“痛点”出发，把问题变成主题，让学术研究走向前台。学校应该是研究的基地，教师专业成长是职业的必须，没有个体分享就不叫教研，研究要转向基于证据的判断。
刘院长充满激情和睿智的讲座，让老师们对什么是有品质的校本教研，什么是高质量的集体备课茅塞顿开。我们明确了方向，坚定了信心，增强了使命担当的勇气。老师们纷纷表示，在接下来进行的“新备课”研究行动中，不辜负时代，担当育人使命，为历城教育的高质量发展做出应有的贡献。
文字：张雪
图片：王梦月、焦玉环
编辑：伊彦蓉
审稿：江红梅、丛红娟
