岗位大练兵 | 展风采，促成长——格致中学青年教师教学公开月活动(一)

英语组的张戎老师开设的主题为 “探索汉字书写体系” 的读思课，为思政融合课提供了独特的视角。本节课的阅读语篇结构层次分明、条理清晰，第一段高屋建瓴地整体概括汉字书写体系对于传承中华文明的重要性，第二、三段详细介绍汉字的发展历程和悠久历史，第四、五、六段着重阐述汉字在连接不同文化、传承民族精神方面的重要作用。课堂上，张老师巧妙引导学生围绕两条主线索展开阅读活动，让学生深入了解汉字的发展历史，深刻理解汉字与中华文化传承之间的紧密关系。同时，积极引导学生主动思考未来汉字在全球范围内的发展与使用，培养学生的国际视野。学生们在完成了层层递进的阅读活动任务后，不仅对汉字书写体系有了深刻的认识，情感上也得到了极大的升华，能够 “学有所思”，利用自己的语言和感受较好地完成讨论关于中华文化传承的延伸性问题，批判性和创新性思维得到了有效的训练，在学习语言知识的过程中，增强了对中华文化的认同感和自豪感，思政教育在润物细无声中得以实现。

语文组的林慧铃老师开展的主题为《“科学与文化论著” 阅读的两个抓手 —— 以 < 怜悯是人的天性 > 为例》的教学，适如其分地将思政教育巧妙融入教学中，同时体现了以学生为中心的教学理念。在课前展示环节，林老师巧妙利用问卷星平台收集了学生阅读《怜悯是人的天性》一文后反馈的难题，发现问题主要集中在 “自然状态、需要、欲望、野蛮人、恶人” 等概念的理解上，以及对于文章第二自然段卢梭的推论过程感到困惑。基于这些学生反馈，林老师有的放矢地计划在授课时重点讲解这些关键概念、论证方法，引导学生辨别非黑即白、混淆概念、自相矛盾等逻辑谬误。整个课堂氛围积极活跃，学生们在林老师的引导下，深入思考，积极发言，均表示收获颇丰。通过此次教学，不仅让学生在知识和能力上有所收获，更在思政教育方面取得了良好的效果，引导学生在阅读中树立正确的价值观和世界观，培养学生批判性思维和人文精神，真正实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

生物组的林堃玉老师在《光合作用的原理和应用》公开课中，不仅在教学内容和方法上展现出专业功底，也在思政融合方面做出了积极尝试。林老师精准选取希尔反应、鲁宾和卡门实验、阿尔农实验以及恩格尔曼实验来剖析光合作用原理，内容丰富且编排巧妙。在讲解这些经典实验时，林老师不仅仅是传授科学知识，还适时地介绍了科学家们在探索过程中所展现出的坚韧不拔、勇于创新、严谨求实的科学精神。例如，在讲述鲁宾和卡门的同位素标记法实验时，强调了科学家们为了追求真理，不断尝试新方法、新思路的探索精神；在介绍恩格尔曼实验时，突出了科学家们对实验材料的精心选择和对实验条件的严格控制，体现了科学研究中的严谨态度。通过这些介绍，让学生在学习科学知识的同时，也受到了科学家精神的感染和鼓舞，实现了思政教育与学科知识的有机融合。

而在 “AI 赋能提升高阶思维” 的探索之路上，学校同样不遗余力。积极组织青年教师参加人工智能助力一线教学的培训课程，邀请 AI 领域有经验的老师进行专题讲座和实操培训，为教师们提供丰富的 AI 教学资源和工具，鼓励教师们大胆创新，将 AI 技术融入到日常教学中。

数学组的程晓楠老师开设的《圆锥曲线中的定点问题 (1)》便是这方面的成功范例。程老师从一道课本例题出发，凭借深厚的专业素养和丰富的教学经验，进行一题多变，将一个简单的例题拓展成一系列具有挑战性的问题。在教学过程中，程老师巧妙借助信息技术工具开展数学实验，让学生通过直观的图像和动态的演示，深刻感受到数学的对称之美。随后，程老师引导学生将几何问题代数化，逐步带领学生突破运算的难关，培养学生的逻辑思维和运算能力。最后，通过多题归一的方式，让学生深入体会到解决一类问题的基本方法，帮助学生建立起解决圆锥曲线中复杂运算问题的信心。同时，程老师还积极探索 AI 在数学教学中的应用，如利用 AI 软件辅助绘图，更加精准地展示圆锥曲线的各种性质和变化规律，为提升学生的高阶思维能力提供了有力支持。宋建辉老师评价道，程晓楠老师能够深入浅出地带领学生探求运算的思路，切实帮助学生解决运算的难题。在实验层面上，程晓楠老师借用信息技术工具进行绘图，让 AI 赋能数学课堂；在实验层面外，也能通过一般问题特殊化，巧妙解决定点的坐标问题，课堂气氛活跃，学生们都能够积极投入到学习中。

语文组的张宇菲老师执教的《登泰山记》一课，以 “登途反常解人生，泰山景语探真情” 为主题，巧妙运用 AI 赋能助力情景生成。张老师引领学生从文本中反常之处挖掘出《登泰山记》这篇非典型性写景抒情散文背后蕴藏的动人之处。两个任务活动清晰明确，从寻 “登” 之反常，探心中密语，到悟山水伟力，“记” 自然疗愈，深入剖析作者姚鼐的情志，激发了学生的共鸣和思考。课后听课教师们积极发言，对本节课进行点评。首先，肯定张老师具备扎实的专业知识和良好的教学素养，教学方法新颖，能关注到学生的学习需求。同时，也针对教学细节提出了建设性意见，如加强对学生回答的反馈等，为张老师的教学改进提供了有益的参考。

物理组陈杰老师开设的《直线边界磁场中的圆周运动》公开课，将 AI 技术与物理教学进行融合。这节课聚焦于高中物理教学中 AI 技术，特别是 GeoGebra Geometry（ggb）软件的应用，旨在探索 AI 技术如何更有效地融入物理教学，提升教学质量与学生学习效率。活动中，陈老师展示了如何利用 ggb 软件的强大功能，将抽象的物理概念，如带电粒子在直线边界磁场中的运动轨迹、临界条件等，转化为直观、动态的图像，使复杂的物理过程变得一目了然，易于学生理解。课堂中，陈老师还巧妙地运用锅盖（学生用硬币）展示了做图过程，这种传统与现代相结合的教学方式，显著提高了学生的学习兴趣和参与度。课后陈老师介绍了开课思路，评课时教师们纷纷表示，ggb 软件的引入丰富了教学手段，而传统的硬币法的互动性和趣味性也使物理学习变得更加生动有趣。此次，公开课活动的顺利开展不仅展示了 AI 技术在高中物理教学中的广阔应用前景，更为如何更好地结合软件技术与传统教学手段，实现 AI 技术与物理教学的融合，推动物理教学向更加智能化、个性化的方向发展，提供了宝贵的教学经验和启示。

此外，还有众多青年教师在此次公开月活动中展现出了卓越的教学风采。

陈莉老师的公开课则是一场 AI 与教育的美妙邂逅，主题聚焦于 “海外汉语学习热 ——Talk about Chinese language learning abroad”。在全球化日益深入的今天，汉语国际传播成为了热门话题。陈老师敏锐地捕捉到这一时代背景，以个人海外经历为引子，瞬间点燃了同学们对汉语国际传播的热情，激发了学生的学习兴趣。课堂上，陈莉老师精选听力素材，巧妙结合 AI 技术，引导学生捕捉对话细节，深化听力理解。同时，陈莉老师细致剖析访谈对话的精髓，毫无保留地教授提问艺术与常用表达，为学生搭建起高效沟通的桥梁。在互动环节，陈莉老师充分发挥引导作用，鼓励学生在与同伴的热烈讨论中积极实践所学知识。课程高潮部分，陈莉老师创新性地引入 AI 人机对话，让学生亲身体验科技为口语学习带来的变革，感受未来教育的无限潜力。陈莉老师通过将 AI 技术与传统教学内容相结合，为学生带来了全新的学习体验，不仅提升了学生的语言应用能力，还拓宽了学生的视野，培养了学生对新兴技术的接受和运用能力，充分体现了 AI 赋能教育的理念。

董文敏老师开设的议论文写作公开课《寻路思辨真境》，独辟蹊径地引入图尔敏论证模型和辩证逻辑思维支架，旨在精准帮助学生聚焦写作中的问题，优化逻辑结构，升格文段质量，使论述更丰富、有序且深刻。课程以学生的考场作文为切入点，精心设置了分析文段不足、给出优化建议和进行升格实践的教学活动。董老师亲自示范并耐心指导学生掌握议论文段升格的基本方法与思路，引导学生构建联系、发展、全面的辩证逻辑思维框架。同时，让学生深刻体会文章修改的价值，有效激发了学生的写作兴趣，提升了学生的写作素养。当然，这堂课也有可以改进的地方，比如优化导学案设计，对学生思考路径的指导更明确一些；充分保障学生的课堂生成，使教学反馈更精准到位。

李欣璇老师所授的课程聚焦思辨性作文的审题立意，精准针对学生考场审题易偏差、缺思辨的痛点问题，致力于培养学生的精准审题能力。从锁定关键概念到厘清句间层次与关键词逻辑，李老师一步步引导学生实现审题精准化。李老师鼓励学生突破常规思维定式，大胆质疑材料中的 “观点”，借助 “黄金三问” 的思辨支架，在合理追问中质疑援理。在教学过程中，李老师能敏锐察觉学生在关键词逻辑梳理上的短板并及时加以引导。若后续教学能补充优秀范例并进行针对性升格讲解，将进一步提升课程的实用性与有效性，更有力地促进学生思辨能力的提升。

念芯宇老师的《人工智能助力写作提升，精准评价促进高效修改 —— 驳论文片段写作升格训练》课程亮点突出，巧妙结合了人工智能技术。通过比较人工智能作文评价标准，明确驳论文写作升格路径。课堂上，念老师聚焦 “青年游客夜爬大牯牛山纵火烧山” 事件及例作，以 “树 —— 破 —— 立” 的驳论结构为统领，引导学生明确针对对象、思考反驳方式、提出个人见解、修改例作不足之处，切实掌握驳论文写作技巧。若能加强对学生的个性化指导，该课程的亮点将进一步得到彰显与深化，更好地满足不同学生的学习需求。

庄烁老师开设的《圆锥曲线综合 —— 复杂过程的简化》同样充分展现了 AI 技术在数学教学中的优势。庄烁老师基于圆锥曲线的两道例题，采用一题多解的方式，详细展示对不同做法的选择以及背后的缘由，引导学生深入探究通过省略重复步骤、定点先猜后证、条件等价转化、改变作图顺序等方式将复杂过程简化。在教学过程中，庄烁老师利用信息技术工具，如几何画板等软件，将抽象的圆锥曲线问题直观地展示在学生面前，帮助学生更好地理解定点所在位置和曲线的变化规律。组内老师评价道，庄烁老师能够将学生在解题过程中遇到的难点有针对性地逐一破解，利用信息技术工具帮助学生理解抽象的数学概念，极大地提高了课堂参与度，教学效果显著。

陈霖老师开设的《两角差的余弦公式》以诱导公式为引，巧妙引导学生发现公式之间的联系，成功激发学生的学习兴趣，随后与学生共同探讨两角差的余弦公式。在公式推导过程中，陈老师注重引导学生体会特殊与一般、数形结合的思想，让学生深刻感受知识间的内在联系，有效发展了学生的逻辑推理和数学运算的核心素养，培养了学生的数学整体观。杨圣炜老师评价道，陈霖老师注重引导学生理解公式的推导过程，而不仅仅是记忆公式本身。学生很好地理解了公式的含义和应用条件，提高了解决问题的能力。在课堂上，陈霖老师通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。同时关注到学生间的差异，对学习困难的学生进行耐心引导。课堂气氛活跃，学生们都能够积极投入，学有所获。

沈斯玚老师开设的《两角差的余弦公式》借助非特殊角的三角函数，从特殊到一般，引导学生回归定义展开对公式的推导与探究，使学生充分体会知识的生成过程。沈老师再将新旧知识建立紧密联系，通过对公式的多角度应用，帮助学生更好地理解和掌握知识。最后对本节课的知识和思想方法进行归纳总结，启发学生对后续知识学习的思路，培养学生的创新意识和探索精神。杨圣炜老师评价道，沈斯玚老师课堂整体结构完整，整个教学过程流畅且富有启发性。沈斯玚老师通过数形结合的形式，帮助学生更加直观地感受公式推导过程中的等量关系，采用循序渐进的教学方式，帮助学生建立了知识间的联系，培养学生的逻辑推理核心素养以及数学思维能力。

张昕悦老师展示了一节以学生为中心的词汇课程教学。围绕单元主题 “Science and Scientist”，张昕悦老师创新性地将科学研究的步骤与词汇学习紧密结合，引导学生像科学家一样探索并解决词汇学习的难点。课程的准备基于学生主体作用的发挥，通过课前调查，学生们主动参与到词汇学习困难的自我诊断中。这一过程不仅增强了他们的自我认识，也为课程内容的制定提供了真实数据支持。课堂上，学生们通过互动活动、思维导图、语篇填空以及故事创作，积极地应用重难点词汇。本节课探索式的学习不仅让学生们在语境中深入理解并掌握词汇，也传达了一个重要的信息：面对英语学习的挑战，亦可借鉴科学探索的思路和策略来克服，培养了学生的自主学习能力和探索精神。

罗丝蕾老师开设了题为《读后续写中的主题抓取与润色》的写作公开课。罗老师在课堂上首先让学生明确什么是主题，帮助学生理解主题的重要性。随后，罗老师通过丰富的实例，生动地教授学生如何通过阅读来提炼文章主题，让学生掌握了主题提炼的方法和技巧。接着，罗老师紧密结合高考真题和模拟题，从实战的角度为学生提供了 3 种点明主题的方法和策略。本堂课的亮点在于具有明确的学习目标和合理的教学设计，每个教学环节后都有总结和要点提示，确保学生能够跟上教学进度，逐步掌握所学知识。罗老师的教学不仅停留在理论层面，还通过大量的实例将理论与实践相结合，让学生在实际操作中加深对主题意义的理解，学会常用的点明主题的方式，并深入了解高考读后续写的考查方式和目的。通过这堂课，学生们的思维品质得到了显著提升，逻辑性、批判性和创新性思维得到了锻炼，分析和解决问题的能力以及对事物做出正确价值判断的能力也都得到了有效增强。

吴悠老师开设了主题为 “读后续写之动作链描写” 的写作微技能课。吴老师敏锐地关注到学生在动作描写方面的薄弱之处，因此力求通过本节课，让学生掌握相关句式与技巧，构建动作链与动作面，从而在读后续写中实现生动的动作描写。整堂课以学生生活场景及曾经练习过的写作作业为语境和语料，这种贴近学生生活实际的选材方式，极大地激发了学生的学习兴趣和创作热情。在教学过程中，吴老师通过详细的讲解、生动的示例和针对性的练习，引导学生逐步掌握动作链描写的技巧，让学生在实践中不断提高自己的写作能力。经过这堂课的学习，学生们在动作描写方面有了明显的进步，能够更加生动形象地描绘人物的动作和行为，为读后续写增添了更多的精彩。

林梦遥老师开设了主题为《Reading and Thinking》的公开课。林老师以 “读思言” 教学理念为指引，借助精心设计的 “阅读任务单”，有条不紊地采用 “整体阅读” 的方式推进课堂教学进程，让学生能够全面、深入地感知语篇内容与主题立意。课堂导入环节，创设根据语境猜测词义的情境，并紧密结合时事热点，不仅有效巩固了学生所习得词汇的语用功能，更为后续的知识生成与能力提升提供了充分且扎实的铺垫。在 “产出” 活动中，学生们在林老师营造的模拟情境下积极开展访谈，将课堂所学转化为实际运用能力，整堂课完美地做到了以 “产出为导向”。此外，林老师还设计了同伴评价表，从三个维度引导学生进行自评与互评，实现了教学过程中教 - 学 - 评的高度一致性。值得一提的是，在 “数智时代” 的大背景下，林老师捕捉到人工智能技术在教育教学中的巨大潜力，有意识地将其融入教学。课件中的主要配图采用 AI 生成，与教学主题契合，辅助了学生对知识的理解；同时布置学生利用 AI 对习作进行润色，培养了学生在数智时代运用新技术提升学习效果的能力。而在主题升华部分，将新词巧妙地融入 “藏头诗” 中，以一种富有诗意与文化内涵的方式诠释主题，助力学生深刻地领会内涵，成功实现了 “课程思政” 的育人价值，让学生在学习英语知识的同时，也在潜移默化中受到了思政教育的熏陶与滋养。

此次格致中学 “思政融合深化课程育人 AI赋能提升高阶思维” 主题校级公开月活动，为青年教师提供了一个展示自我、交流学习的平台，促进了教师之间的相互学习和共同成长。通过这次活动，不仅展现了青年教师的教学风采和创新精神，也为学校的教育教学改革积累了宝贵的经验。