前几天班主任发信息给我，说小孩上课会做小动作，让我关注一下。
我心里稍稍揪了一下，最近每天早上出门前，小孩都要往口袋里塞几个破烂玩具，说下课无聊的时候玩；还要往餐包里塞两颗牛奶糖，说下午放学太晚肚子饿，上托管的时候偷偷吃掉。
我说我只有一个要求：上课好好听讲，不许碰这些破烂。至于下课，你只要有本事不被老师发现，随你怎么带。被发现被没收了，你自认倒霉，老师怎么批评，你都得受着。
我想不会吧，难道才带了两天就被发现了？到底是什么小动作，偷玩玩具，还是偷吃东西？我有点好奇，又有点紧张，有种带着小孩一起跟老师玩猫捉老鼠游戏的偷感。
晚上见面问她做了什么小动作，她大大方方承认了：在抠墙。
为什么抠墙？
因为语文课一半太无聊，一半听不懂。总之，不好玩，没意思，手上想找点事做。
太无聊的一半是汉语拼音，学了一年，她自认都会了，简单，不想听。听不懂的一半是认字和阅读，太多字了，看得眼花，看不下去。
最后跟我总结：我听到语文课就头疼，一上语文课就伤心。
我说不是吧，我可喜欢语文了！这么有意思的课，怎么会无聊呢，书上那些阅读，不都是讲故事吗？我小时候特别爱看课文，尤其爱认字，认字会让我特别有成就感。
说完这个话，我心里大呼不妙：完了完了完了，我怎么变成我爸了。
这番对话非常熟悉，在30年前就发生过，只不过那时候是数学。
当年我跟我爸说：我太讨厌数学了，听到数学就头疼，那些题目和算式，我根本就看不懂，一点都不想看。
我爸说：数学怎么会讨厌呢？数学多好玩啊，我小时候就特别爱做数学题，尤其是难题，解出一道难题会我特别有成就感。
当时我就想：那是你的成就感，关我屁事，你喜欢做题你去做就是了，逼着我做干嘛？
没想到，30年后，同样的报应来到我身上。小孩抬头看看我：你喜欢是你的事，关我什么事？
这一刻我和30年前的我爸惺惺相惜，我俩都空有一身武艺，面对小孩完全无处施展。
来，这个我擅长，我教你。
我不学我不学我不学……
虽然但是，我也不配抱怨什么，她不喜欢语文就抠墙，如同我不喜欢数学就望天。
有一次上数学课，天空很蓝，万里无云，我就盯着窗外出神。数学老师问我：你在看什么？我说今天的天空很美。
和小孩的抠墙异曲同工。
遗传真是玄学，你说有遗传吧，我喜欢的她讨厌，你说没遗传吧，这一代一代的对话和操作又何其相似。
那么问题又回到我头上了，如何能让小孩对讨厌的学科产生兴趣？
在我看来，这个问题无解，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，我从来不觉得兴趣这种东西是能激发出来的，我爸就没能成功激发我对数理化的兴趣，甚至他越激发我越痛恨。我不但恨这些课，我还恨他这个人，和数理化一样面目可憎。
如果你认为自己成功激发了小孩的某种兴趣，那多半是因为他本来就对这个事物感兴趣，只是以前因为种种原因，暂时被掩盖了，没发现而已。
真的，家长首先要认清自己，其次要认清小孩，大家都没有多牛逼。
所以目前我能做的，就是什么都不做。
如果说非要做点什么，那就是对她的语文学习大加表扬，大力赞赏。这种赞赏不能泛泛而谈，你好棒啊，你好厉害啊，太空太虚假。题目做得好，就夸她知识点掌握得好；题目做不好，就夸她写字认真；字也写不好，就夸她态度好；态度也不好，就夸她即便不想也能坚持……总之绞尽脑汁说具体的好话。
不让她更加讨厌这门学科，就是我作为家长的功德一件。
想想我以前，是不愿意享受解出难题的成就感吗？我特么是解不出来啊！解不出题，只会让我有挫败感。
所以，要么你有本事把她教会，要么就闭上你的臭嘴。
那不喜欢语文，喜欢什么呢？
小孩说，喜欢数学，数学课从头到尾听得认真，绝对不会抠墙。
这里就涉及到一个残酷的知识点：喜欢一门课，和能学好这门课，完全是两码事。
她为什么喜欢数学，我想我能猜到：因为写数字比写汉字简单。
我不需要懂她的爱好，只需要懂她的懒。
这不是我的臆想，已经向她求证过了，猜测完全正确。
我没有什么不满意的，起码她还愿意跟我讲实话。
好在现在语文和数学达到一种微妙的平衡：虽然不喜欢语文课，但喜欢语文老师；虽然数学老师有点严格，但很喜欢她的课。
总有一个不至于完全放弃的理由。所以她还能一边抠墙一边听课，不像我，只能望天。
至于英语，不好意思，这学期暂时还顾不上，问题太多了，同时解决会炸，一样一样来。
但是不管怎样，墙肯定是不许抠了。
抠坏了我赔不起。
