前两天的课后托管是个手工课，小孩做了一条手链带回来跟我说：本来打算送给老师的，但是没做好，太小了，下次再做个大的送给她。
老母亲心里酸溜溜的，都没想到给我做一个，昨晚睡觉前还一口一句妈妈你是我的最爱，现在悄摸摸就移情别恋了，渣男！
当然我也很高兴，这说明她对老师确实非常喜欢，发自内心的喜欢。
我问她，老师好吗？她说，好的不得了，跟幼儿园老师一样好！
太好了！我一直认为，像幼儿园托小班、一年级这样的重要转型期，要想树立孩子对上学的信心，非常关键的一步，是让小孩喜欢和信任老师，而非害怕和恐惧。
我很庆幸，迄今为止，我们遇到的都是这样的老师，温和，淡定，阳光灿烂。小孩上幼儿园的时候，就经常跟我们念叨所有的老师，这个老师也好，那个老师也好，所有的老师都特别好！她心思细腻敏感，现在还不时哭唧唧跟我说：妈妈，我好想幼儿园的老师们啊，我想他们每一个人，特别特别想。
小学开学前，我是有点焦虑的，不知道会遇上什么风格的班主任。毕竟幼儿园老师很懂牛马，从没让我们有过“今天说要，明天就交”的焦虑，可能是把我们惯坏了。听很多小学生家长说过：小学老师可严格了，谁东西没带，作业完成得不好，马上群里点学号。然后这些学号的家长一个个跳出来回复收到，虽然没点名，和点名也没区别，家长立刻扔掉脸面去承受。
开学头两天，也听说有的学校里，老师一声令下，家长连夜找文具店买书皮。可能高年级家长会不理解，书皮这种东西怎么能临时买呢？不应该提前就准备好吗？你们这不是活该么！
不不不，因为今年一年级换新教材，加上刚入学，不知道老师对书皮有什么要求，新手不敢轻举妄动。没想到刚发下新书，晚上老师一句：明天全部要包好，全班都在求一个不打烊的文具店。
我不行我不行。这样搞我会焦虑死。
（我没有说老师这样不好的意思，只是这种方式不适合我。哎！现在想表达点什么，必须得加一堆定语，被误解是表达者的宿命。）
我们现在的老师还没有点过名，没有过“今晚要买明天必须带到”的东西，一句“全班还有两个孩子表格没交”已经是最严厉的批评。
这很对我的路子。
我做不到深更半夜跑出去找东西，但我自认绝对不是那种不配合学校的家长，我们家娃也绝对不是（至少在学校不是）那种很难搞的小孩（她的难搞只针对我，属于标准的窝里横）。
我是那种你给一些时间和空间，我可以自我调整的人。你说一句全班还有两个人没交，我马上自查自纠，如果我是那二分之一，一定主动道歉，以后格外当心。
小孩也是。我喜欢你，就会主动配合你的要求，爱上你的课，爱和你沟通。哪怕一上来可能有些不适应，也愿意做调整。其实读书和工作有时候是相通的，你想啊，我们这些牛马，如果遇到一个时刻紧盯着你、挑你刺、一分钟鱼都不给摸、打错一个标点符号就要找你谈话的领导，你会爱上这份工作吗？会信任这个公司吗？上班的心情不像上坟吗？
现在这个班主任我没怎么接触过，还没摸清她的路数，到底是愿意给空间，还是刚开学太忙了暂时顾不上，还是其他什么原因，但是不管怎样，她目前的宽容，首先赢得了小孩的喜爱，其次给了我们时间和空间，让我们在刚开学的慌乱里，努力寻找适合自己的节奏，让我们把有限的精力聚焦在“用合适的节奏来安排自己”上面，不至于分神给其他无谓的焦虑。
学习上也是。
之前听说过很多严格的老师，开学先摸底，然后放出一串名单：纪律好的有谁谁谁，写字好的有谁谁谁，会拼音的有谁谁谁，会计算的有谁谁谁。
说实话，有些点名，我认为合理。比如开学第一天，老师说今天向小朋友们传达了哪些纪律上的要求，有哪些小朋友能做得很好，这很OK，刚上小学，可不就是先学规矩么？
但是你要说表扬哪些小朋友会拼音了，会计算了，这就……他们会是家长教的好，培训班教的好，总之都不是你教的啊……
写到这里忍不住多吐槽两句，有些学校的卷，我真的有点看不懂。前阵子看到有学校发公众号说：我们学校的高中生平均身高超过了全国还是全亚洲多少多少的……反正厉害，骄傲，自豪。我都不理解这个宣传的点在哪里，高中生个子高，是你从小给喂的奶吗？
开学以来，我们的作业都是在学校完成并批改好，我还没有收到过学习上的投诉，不过我知道，没有投诉，不代表没有问题。
这两颗星和一个加油，说明了什么，我懂的。这字还能打两颗星，老师肯定昧良心了，不容易。
不用老师多说一句话，立刻把练字安排上。
如果这时候老师天天来找我说，她这字写的不行啊，太差啊，要练啊，我说我们已经在练了，她还要说不行啊，练得不够啊，你看看人家怎样怎样，然后每天在群里哐哐一通点名，那我就要疯了。
我已经发现问题，也在解决问题，但是这字肯定不是一天两天就能练好的，我们都需要一些时间。
（写到这里，肯定又有人要说了：你幼小衔接干嘛了？为什么不提前搞？哎！勤劳勇敢的中国人，一生追求提前量……拼音要提前认字要提前英语要提前写字要提前计算要提前……我确实没有那个能力样样都提前，我们普普通通，只想按部就班，什么时候做什么事情，这也算不上多大的错吧。）
我也不敢说，只要你给我时间，我就肯定能怎样怎样。不同的孩子节奏不一样，有些孩子可能三五周就见效，有些要三五个月，还有的，也许真的要三五年。
三五年都不见效的有没有？肯定也有。很多事情，不是付出努力就能收获想要的结果，如果只要努力就能成功，那清华北大根本塞不下。能力努力机遇（背景我就不说了）如同天时地利人和，缺一不可，就像我这公众号两年写了100多篇，也没写成大V啊……
如果确实被传递了焦虑，那在孩子找到学习节奏之前，家长是需要付出很多努力，以及帮他抵挡一些压力的。
另外，家长也需要能够分辨一些被刻意制造出来的焦虑，比如我在小红书一个关于一年级学习的帖子下面看到这个：
这俩名字起得跟对联似的一唱一和，真的不是卖那啥快读的？
这样的焦虑影响不到我，因为我的好友丁市长的儿子，幼儿园也自学了上千字可以自主阅读，一点不耽误现在当学渣。
（市长看到这里吐出一口老血：被深深冒犯到）
当然了，以上都是我的个体情况和个人需求，只是我自己，不代表任何人。
我不要求一步到位，低年级主要先培养习惯，按部就班，不搞超前，但也愿意配合老师和学校，所以希望能遇到相对宽容的老师，能让孩子一步一步把路走稳了。
我不认为这样的需求是对孩子不负责任。
但不同的家庭需求是不一样的，也有些家长会说，我们就喜欢严厉的老师，你尽管点名，我不怕丢脸，严格才能出成绩；老师你哪怕夜里两点要买东西，我也愿意立刻跑遍南京城；我们家长工作太忙顾不上，就需要老师事无巨细通通都管；我对孩子就是有要求，一年级必须识字五千考过KET、PET……那宽容的老师确实不适合他们。
也有些小孩，南京话叫“蜡烛胚”，你凶两下，他就去写一页作业；你揍一顿，他把字认真写一写。不能给好脸，给点颜色他就敢开染坊，要让他们落到一个宽容的老师手上，你不说他不动家长又没空管，也真是挺让人着急的。
老师的教学管理方式，没有什么好坏高低之分，只是个人风格不同，而不同的家庭有不同的需求，不同的需求决定了大家需要不同的风格。
所以啊，如果老师和家长可以双选就好了，不同的需求拥有不同的环境，让风格相似的老师和家庭互相促进，也许可以减少很多家校配合上的矛盾和焦虑吧。
（此处应有老师内心OS：呵呵，你们这些学生真是太差了我一个都不想要……）
当然了，我知道，这只是我的美好想象。
我也庆幸没有摇号和择校，昨天看了几个名校一年级学生如同书法家一样的字和流利的英文，我娃和他们的差距就如同我和刘亦菲……实在比不了，别人已经跑远了，我们还在后面慢慢走。
就这样吧，人生这么长，慢点又何妨，一步一步，坚定就好。
每次在表达“选择适合自己的环境”这样的观点时，我都犹豫再三。我对“选择”这个词有一些PTSD,因为从小接受的教育是：你要去适应环境，环境不可能适应你。
我对这句话持保留态度。在能力范围内，尽力去找一个相对适合自己的环境，这很过分吗？
你要去适应环境，而不是让环境适应你。这句话其实是一种CPU和被CPU的无奈：你们（我们）这些底层，是不配有选择的。
都说现在的孩子太苦了，太累了，眼里没光了。我也明白，在现在的教育环境下，孩子眼里的光迟早要灭。
但即便终究要灭，我还是想争取让她能亮得久一些，毕竟人生这么长啊……
